(图源Taobao) #01 内容简介 //// SINAN 出于激发读者质疑问难的研究兴趣,以培养其独立思考和探索创新能力,本教材考虑改变编写思路,尝试一种从教育问题出发、以专题研究为形式的教育史编写方式。 如果说既往常见的通述性中国教育史教材与著作,其编写体例近乎中国传统编年体史书,那么本书专注于记一事之始末,体例则接近历史上的纪事本末体。 作者考虑从教育工作的实际需要出发,选择和确定了一些基本教育问题作为编写专题,全书共展开论述9个专题,即宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德。这些专题大致反映学校工作的基本过程与主要方面,也体现了教育学的基本理论范畴。 在每一专题之下,我们尝试展开这一专题所表达的教育理论和实践问题从无到有、由古至今、因时而变的历程。如第一章“宗旨”,揭示出中国历史上培养目标的嬗变,即设教造士、培养君子、造就儒生、学为圣贤、塑造公民;如第五章“课程”,揭示学校课程的历史变革,即古典分科课程、古代文献课程、体系化的文献课程、近代学校课程、不断拓展的现代课程等等。 希望通过设计这样的中国教育史教材内容体系,达到吸引读者学习、便于将历史和理论知识应用于实践的效果,使中国教育史更加贴近现实需要,也是开创了一种教育史编写的新体裁。这是本教材的特点所在,也是其新意所在。 #02 章节目录 //// SINAN 第一章 宗旨
第二章 行政
第三章 学制
第四章 学校
第五章 课程
第六章 教材
第七章 教学
第八章 考试
第九章 育德
#03 内容解析 //// SINAN 其实这本书是以一种横向编辑的方式,孙培青《中国教育史》的章节是以历史发展顺序排列的,是一种纵向的方式,每一个时期都会穿插宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德这9个方面。 《中国教育简史》每个章节则是按照这9个方面来呈现,每个章节下面则是按照历史时期来讲述。如第五章“课程”,揭示学校课程的历史变革,即古典分科课程、古代文献课程、体系化的文献课程、近代学校课程、不断拓展的现代课程。 所以本质上这两本书肯定会有大量重复的内容,只是呈现方式不一样。 就拿我们司南的资料来说也是一样的,精编资料是按照孙培青老师的《中国教育史》的历史顺序编辑,到了背诵资料就是按照思想史、实践史和制度史这三个横向的方式编辑的。 孙培青老师的《中国教育简史》的9个版块更加贴合《教育学》这本书,所以大家不用担心前面的复习都白费了,完全没有! 其实这本书就是增加大家对于教育学的多方面的理解,孙老师的《中国教育史》太经典了,他自己都很难超越的。因为要学习历史,时间顺序会更加容易理解。就也是为什么很多学校虽然大纲推荐的是王炳照老师的中教史,我们也是给大家推孙老师《中国教育史》的原因。 #04 复习方法 //// SINAN 311教育学考生: 1、建议购买。由于本身311的中教史考得很细致,大家在复习的时候无需再从头到尾翻看,将他作为一本词典来观看。比如当有一个知识点你不是很理解的时候,两本书都翻一翻,然后做题的时候,发现在《中国教育史》找不到答案的时候,就去翻阅《中国教育简史》。 2、司南会进行补充。如果是司南的学员,教研组老师会给大家进行补充,大家更不用担心。 3、具体的补充形式。最终会在9月大纲公布的时候给大家细致补充,因为虽然出了新书,具体考不考还是要看9月的大纲。所以现阶段大家就按照上面所说的购买书本,当做词典使用的方式复习即可。 333教育综合考生: 1、学员不需要购买。如果是我们333的学员,不用购买,到时候看司南的补充文件即可。 2、非学员需要购买。如果不是学员,建议购买。对着书本查漏补缺,后期大纲也要实时跟进。 #05 写在最后 //// SINAN 大家考研路上会遇到类似的事情,关于新增书目,大家不用太担心,只是作为补充即可。 很有可能你今年考的专业大纲完全变化,这也是可能会遇到的事情,因为这是不可预测的。 你也不要问你今年备考的专业会不会变大纲,也不要一天到晚去想这些,因为你想了也没用,没人知道。 而且大纲它也没那么闲,每年变来变去。 给大家说这些,是想告诉你现阶段你要做的事情就是好好复习,即使后期遇到不可抗的因素,你也可以从容面对。 |
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