|
打造师生 智慧碰撞的翻转课堂  【陶继新】这是一个大课堂观，也是教育改革锐意进取的必然趋向。课堂本来就应当是学生挥洒生命的地方，可是，有的课堂却压抑了学生的激情。所以，课堂教学的改革，就要还给孩子生命激情和天然的野性，让孩子拥有智慧与快乐，从而点亮其生命中无限风光的前程。 【韩广玲】“智慧教室”系统正是契合了您说的课堂理应让孩子拥有智慧与快乐。2012年，历下区率先引进智慧教室教学系统。经过几年的建设，目前，历下区“云端上的学习”已经覆盖全区。我校也把“智慧教室”系统的引入当作课改的利器，教师在教学中运用“Hiteach智慧教学软件”，学生人手一只“智慧教室”专用遥控器，可以及时反馈学习状况，学生进行抢答、现场统计学生回答情况、即时评价和实物演示，“智慧教室”激发学生的学习潜能，最终形成充满生命活力的“智慧课堂”。 【陶继新】“智慧教室”系统的引入，对传统课堂的师讲生听是一种巨大的冲击。它让教师在许多教学环节中必须让位于学生，从而让孩子们演绎另一种精彩。孩子在学习之中不但掌握了一定的自主权，还拥有了更多思维开发的快乐，自然也就有了超越以往的高效。在这样的课堂上，不但有教师教学方式的变革，也有学生学习方式的变革，从而让课堂充满了生机与活力。 【韩广玲】智慧教室从技术层面上改变了课堂，而翻转课堂则从理念上让课堂发生了变革。心理学上，“学”其实就是将知识输进大脑，而“习”就是学生把知识提取出来，解决相关的问题，翻转课堂就是更注重输出的现代课堂。我们成立了翻转课堂研究团队，在团队引领下，教师精心制作微视频，探索翻转课堂模式。课堂实现教学前移，由教师课堂讲解变为学生课前通过互联网去吸收优质的教育资源，课堂上进行小组交流与分享，极大提高了学生的学习积极性。在体育教学的翻转课堂上，学生们在家里饶有兴趣地观看老师制作的示范分解动作的微视频，意犹未尽；在音乐教学的微视频中学生由老师导引，走进音乐殿堂，欣赏大量的世界名曲、名家，带来极强的视觉与听觉的享受！ 【陶继新】翻转课堂不但让现有课堂教学实现了“翻转”，也大大拓展了教与学的时空。它可以是课上，也可以是课下，还可以是家中，以至任何地方。同时，它还有效地集中了优质的教学资源，让学生足不出户就能取来为我所用，从而让学习变得更加高效与有趣。而且，它对教师也有着一种促进，因为每个教师都可以将自己制作微视频等传到网络平台上，让自己的学生，以及素不相识的学习者学习。可是，如果制作质量与技术不高，就有可能出现“门前冷落车马稀”的尴尬局面。所以，非精制、脱俗、扣人心弦不可。这就逼迫老师必须不断学习，争取自己的“门前”出现车水马龙的景象。当然，很多教师因为微视频制作还会受到学习者的高度认可与赞扬，这也会让他们特别自豪，并由此继续努力，步入“更上一层楼”的新境界。 【韩广玲】在大力实施智慧教室、翻转课堂的基础上，我校语文学导式教学研究又使教学改革更上层楼！学导式教学研究即教师以整体观念、系统思想解读文本、钻研教材、把握编者意图。学校引导语文教师从设计“自主学习单”入手，进一步研读教材、确定学习目标，从学习字词、阅读理解、表达训练方面进行细致、准确的设置，帮助学生掌握自主学习语文的方法，提高学生的人文素养。在我们的语文课堂上，“小老师”在讲台上信心满满地带领学生们学习拼读字词，小书法家从间架到笔画指导学生们书写，常常让老师们自叹不如；对于段、篇的理解在小组交流的基础上在全班进行分享，间或生生间适时恰到好处的评价，推动着课堂教学的开展。学导式教学研究为教师搭建了发展的平台，人人上展示课；极大地增强了学生的学习自信，为学生的一生发展刷新底色！ 【陶继新】在不少时候，教师低估了学生自我学习的能力，尤其低估了学生“讲课”的水平。你们“小老师”的精彩之讲，不就应了韩愈所说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”之言吗？当学生讲课有了亮点的时候，其自信心会大大提升。而有了自信心，学习成绩的提高也就有了水到渠成之势。其实，它也在无形中激发教师加倍努力的学习，不然，就有可能失去学生对他的信任。为此，老师们就会自觉主动出击，从根本上改进自己的教学思路与方略。这样，就有了师生的共同发展，也有了课堂教学的高效。 【韩广玲】学导式教学研究为我校的语文课堂注入了活力，而数学阅读又让我们的数学课堂焕发了别样的精彩！教育家苏霍姆林斯基讲：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。谁不善于阅读，他就不善于思维。”谈到阅读，我们都知道语文阅读的重要性。而对于数学阅读，可能许多人感到比较陌生。经过我们数学人长期研究与探索，渐渐认识到数学阅读的必要，并率先开发了数学阅读课程，将它与数学教学紧紧融合。学校组织数学教师从制定课程计划到编写导读提纲，从书目制定到过程指导，经过一轮轮的研磨，在课堂中生发，在教研活动中碰撞，真正让学生静心地从数码、图画到文字一一品读，学生对学习数学的热情更加高涨，思路也更加开阔。 【陶继新】阅读对于任何教师的成长都是必不可少的。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，就是最好的备课。”他之所以成为大教育家，与其大量的阅读是分之不开的。前一段时间到常州采访数学尝试教学法的创始人邱学华时，他就谈到读书对其小学数学教学研究所起的重要作用。在数学阅读方面，不能只停留在数学知识层面，还要拓展到数学思维，以及一些大数学家的故事等。还应当作更大的拓展，要读与数学表面上无关的书。比如华罗庚，就读了大量文学方面的书。我在采访初中数学老师刘建宇这位齐鲁名师的时候，感到在一般人不可能完成的教学任务，在他那里却轻而易举地完成了。他在初一就可以教完整个初中数学，且不布置课外作业，但学习成绩又非常好。问他读什么书时，他说更多是哲学方面的书，他读了无数遍《孙子兵法》，他研究毛主席的战略战术，并应用于教学之中。这让我想起大诗人陆游对他儿子说过的一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”而真正的名师，都是在“诗外”下了大功夫的。 【韩广玲】是的，功夫在“读“外，在数学阅读的路途中，一群有着超乎寻常热情的数学人不断实践、不断收获，一路走来留下了师生、家长探求的足迹——《做一个数学阅读的旅人》。在这本书中，他们的故事赏析、命题推送、数学日记、阅读感言，篇篇洋溢着阅读的激情与乐趣，满载着阅读的收获与感慨，一个四年级学生这样写道：“原来的坏习惯在数学阅读的过程中也慢慢改掉了，如对题目不理解就是没认真读题；做题马马虎虎不是少了单位就是抄错数字；不喜欢动脑、选做题经常不做，其实归根到底都是学过的，无非思路放宽一点就能做对做好。改掉坏习惯，就从数学阅读开始！”“走过教学楼数学文化长廊，看到一幅幅关于数学的图片，是这些数学故事和伟大的数学家们，让我更了解数学，深深地感受到了数学的力量，我开始喜欢数学了！”“如果我们是一群找不到家的小鸟，那《数学真美妙》就是我们可以依靠的鸟的天堂，让我们自由遨游在数学王国，让我们拥有更多的知识！” 【陶继新】在一般人看来，数学纯然属于逻辑思维的学科，其实，在大科学家看来，数学中有美，于是，就有了数学美学这一研究领域。要想让学生对数学产生兴趣，除了必要的逻辑思维训练外，还要让他们去领略数学天地中一些美不胜收的景观。其实，这些景观中，就内涵着逻辑思维，只不过不着痕迹罢了。所以，研究阅读以及教学的规律，就会发现，风景无处不在，美妙就在自己眼前。 构建 “和谐共生”的校园文化 【陶继新】“五四二”文化空间构建了一个环绕学生周边的大文化环境，让他们在举手投足之中都处于优质文化之中。于是，也就有了文而“化”之的意义。同时，这里还是展示师生成长与成果的舞台，它留下了师生们探索的足迹，也让很多师生“墙”上有“名”。这会大大激发他们的自豪感，从而更加积极主动地投身工作、学习与活动之中。那些墙上没名的师生，也会跃跃欲试，积极努力，争取实现自己的愿望。所以，文化墙虽然只是一种载体，它却具有巨大的激励功能和引人奋进的魔力。 您所说的师生的“自由成长”尤其重要，因为只有在心灵自由的状态下，才能产生源源不断的生命能量。每一个师生都具有巨大的发展潜能，如果强迫其发展，往往事与愿违，欲速则不达；而有了自由状态，则会让潜能勃然而发。当师生感受到这种潜能的伟力后，还会生成更大的自信，让生命展示出绚丽的光芒。 【韩广玲】汇波的管理文化、课程文化、课堂文化和校园文化于继承与创新中，为学校的跨越发展注入了不竭的动力。汇波，精彩着学生，成就着教师，汇波在传统与创新中跋涉，在追求与梦想中前行！ 【陶继新】正是有了这些文化元素，才有了学生的精彩，教师的成就。作为汇波小学持续发展的动力源，这些文化的和谐共生，还将为学校更好更快的发展发挥更大的作用。 -全文完-  ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
|
|
