李玫瑾：你越骂，孩子成绩越差，用这1招，孩子想不优秀都难

最近不少用户在后台给我留言，说孩子自从上小学之后，她整个人的情绪就变得异常暴躁，孩子平常磨蹭拖拉能忍。

但一到了辅导作业的时候，就“恐辅症”发作。

在综艺《考不好没关系？》中，有一位爸爸第一次把“恐辅症”这个词带到我们面前。

 

 

简而言之：一辅导作业， 家长就在暴走的边缘疯狂徘徊。

光是控制自己不断上升的血压，就已经花光了力气。

特别是在辅导孩子的写作和看图说话时，无时无刻都在崩溃的边缘徘徊：

只会看图不会说话，盯着图画看了老半天都写不出一句话；

看懂图画却写不出话，写来写去都是那几句话；

说了一大堆，只为了凑字数，毫无逻辑；

文字干巴巴，只会写流水账，枯燥又单调。

话题一出，不少家长晒出了自家孩子令人哭笑不得，甚至毛骨悚然的看图说话小作文：

“一天，小东写完作业去园子里玩，他骑在公鸡背上，喊着“驾驾驾”的声音，

奶奶听见了声音，赶紧跑过来看小东怎么在骑公鸡。”

一天晚上，小美在写家庭作业的时候妈妈说：“小美出来看电视吧好吗？”

小美说：“不行我要把他写完。”

妈妈说：“喝口水一起看星星吧。”

小美说：“好呀。”妈妈和小美开开心心的看着流星。

一个小学生看图写话，描写他和妈妈、姐姐一起把爸爸“埋到”山上的“案发经过”，看得人毛骨悚然。

看图说话对于大人来说，就相当于1+1的算术题。

但对于孩子来说却难以下手，甚至是无从下手。

原因就在于这100多字的短文章里，综合考察了孩子的四种能力：

观察能力：短时间内看懂图画中的意思，找到重点内容；

表达能力：准确描述出图画内容，字词运用得当，形式丰富；

逻辑思维能力：按照图画先后次序，写出符合逻辑顺序的句子；

创造力：看图说话不只是写图画中的内容，还需要发挥想象力，想象一些图画外的场景。

大人觉得简单，是因为在长时间的语言表达中，已经形成了正确的说话思维。

而孩子正处于学习构建逻辑、正确表达和积累词汇的过程中，还未形成正确的语言表达思维。

授人以鱼不如授人以渔，家长在辅导孩子写作和看图写话的时候，直接教孩子写话是治标不治本的做法。

传授一些小诀窍让孩子形成表达思维逻辑才是根本所在：

先观察一下图中都有什么；

再分析一下图中的时间和地点；

然后将图中的故事描述出来；

其中还能加入自己的想象，

最后丰富词汇，写出符合逻辑顺序的句子。

说到这里，不少家长都犯愁，平时说话能正确表达，一到辅导孩子就不知道怎么说。

加上工作忙碌，辅导孩子的时间屈指可数，耐心不足，不一会就猛虎咆哮......

育儿界风向标李玫瑾教授，曾在演讲中说：

 

“补知识不如补思维，学知识不如学方法，人与人的差别，骨子里是思维模式的差别。”

看图说话也有方法可以直接套用，只要用对方法，形成了正确的语言表达思维，幼儿园的孩子也能写出好文章！