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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思 熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁细致有耐心，谁就能获得成功。” 作为教师，首先应该相信每个学生都是可以教育好的。教师在处理 偶发事件的时候，一定要充满爱心和宽容心。一般来说，制造偶发事件的往往是学习较差的同学。 这些学生表现欲较强，同时自卑感也较重，犯了错误 以后也希望得到教师的原谅和信任。所以教师一定要把善意的批评与信任的鼓励结合起来，用一颗宽容的心帮助学生改正错误。 宽容不是软弱，不是无原则的迁就，也不是对学生不良行为的默认，更不是纵容和包庇。宽容要使学生意识到老师的良苦用心，要使学生真正从内心反省，只有这样，宽容才会取得显著的教育效果。 教师在处理偶发事件时，一定要注意用爱来滋润学生的心田，让学生自己意识到自己行为的不当，从而使学生与教师之间的感情更加深厚，从而更好地进行交流，为教学活动服务。 做为一位小学英语教师，对板书的要求也是很高的。我们知道，小学生 对于直观教学接受比较快。所以在直观教具有限的情况下，板书和板画便成 了直观教学的主要途径之一。这就要求教师不光要写得一手漂亮的英文字， 还要有一定的简笔画的基本功。要想拥有艺术化的板书，首先应该遵循以下原则： 一、计划性原则。 板书的目标是为教学服务的。因而设计板书，应与教 学内容密切联系，而且要针对学生的心理特点和实际水平，醒目地标出重点、难点。对容易混淆的知识，要用图画形象地表示出来，或采取对比式的方法更直观地演示给学生。 在板书时，尽量使用彩色粉笔。板书的设计层次一定要清楚，布局要合理。一定要遵从简约化的原则，切勿过于繁琐，而产生眼花缭乱的感觉。同时还要根据黑板的大小来统筹安排，否则该写的东西写不下，反而影响了教学效果。 二、系统性原则。 三、直观性原则。 教学板书的基本特点是直观形象，它对于一切抽象的 表述和概括的说明，都可以通过图像所唤起的直觉思维加以理解意会，使繁 复变为简洁，玄奥变为明达。板书一般分为文字和图形两部分。文字部分直 观性要求所使用文字应简洁易懂。 图形直观是指所画图形不能过于复杂，而应使人一目了然。在没有教学挂图的情况下，也可使用简笔画等技巧来直观 地教授单词，表达一定的意思。 四、诱发性原则。 “兴趣是最好的老师”。儿童学习动机中最强烈的动 机便是兴趣。教学板画又最能诱发学生的兴趣，唤起其注意。所以，板书要 求要突出启发性的原则，通过板书启发学生的思维，极大地调动学生的主动 性和积极性。 我们可以让学生猜这幅画的内涵，女孩的心理活动。从而调动其积极性，有利于启发学生积极动脑。 五、艺术性原则。 板书的艺术也就是指板书的美感。它除了直接传递信 息以外，还有一定的感染性。从而起到陶冶情操与教育的作用。教学板画所产生的积极效应是多方面的，但从根本上讲，还是来自于板画的色彩、线条、图形所引起的学生的情绪反应。 不同的颜色激发学生情绪的效果就不同。红色、蓝色、黄色都分别代表着不同的情绪。不同色彩的和谐搭配，对课堂上学生的学习情绪，关系是甚为密切的。所以教师在板书的时候，尽量用彩色 粉笔，从而达到更加生动的效果。 经研究表明：不同的线条和图形也给人以不同的感受。 【重点关注】 |
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