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前天，就是五四青年节那一天，在北大建校120周年纪念大会上，林建华校长致辞时把“鸿鹄”的“鹄”字读错了。当时，我在淮南作家群里看到有人在评说此事，并没有在意。 昨天，在我的微信朋友圈里，我看到有人在转发林校长的道歉信，当时完整地阅读了一遍，也没有太在意。当然，错别字事件之后，毁誉美誉交杂在一起，网络即刻掀起了林校长旋风。 今天，我看到一个点评林校长致歉信的帖子。点评的似乎处处有知识依据，但是掩卷遐思，感觉更多的是吹毛求疵，如鲠在喉，不吐不快。于是，崔老师想从北大校长的错别字说起，谈谈美文的标准是什么？ 在谈论美文的标准之前，我们需要说说林校长致歉信的内容。实不相瞒，我完全理解他的文革际遇。因为我有切身的体会，虽然这个体会与文革无关，但道理是相同的，那就是基本功不扎实。 童年时期，我遭遇过溺水事件，父母把我早早地送进了小学。因为没有经过学前教育阶段，加上我是愚钝的，在刚入学的前几年时间里，我几乎都是浑浑噩噩度过的。以至于我的拼音知识几乎为零，我的汉字笔画也有许多是错误的。 我的汉字发音直接来源于我家乡的老师，来源于我父母的方言。直到现在，我虽然能区分一些汉字的平翘舌和前后鼻音，但是说起来的时候，舌头有点不听使唤。有时候，为了顾全前面的翘舌音，舌头又把后面的平舌音给卷了起来。这当然是丑陋的，不能放之桌面，请大家不要跟我学。不过，为了本文，崔老师说出来就算是现身说法了。 现在，年近50岁的崔老师每天到办公室的第一件事，就是取出那本厚厚的《现代汉语词典》，逐字条朗读，时长30分钟。这不是为了增长才干，仅仅是为了纠错，为了不忘却曾经积累的。 那个点评的帖子，更多的是在抨击林校长致歉信的标点符号和语法错误。下面我就来谈一谈标点符号。标点符号是书面语的重要组成部分，意在辅助文字，以记录语言。 古时候，汉族先民写文章是没有标点符号的，这在文人小圈子里是可以的。但当文字需要推广的时候，远离作者群的读者们不明白写作就里，阅读起来会很吃力，甚至产生误解。到了汉朝，终于发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（dòu）。宋朝的时候，开始使用“。”“，”来表示句读。 1919年，我国在原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时的教育部颁布全国。建国后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律。总之，标点符号产生于实际交际的需要。当约定俗成的时候，受一定规则的调整。 标点符号的重要性是毋庸置疑的。我的第二本地域散文和情致诗的合集《听古城》在一校的时候，出版社的主任编辑王老师就把其中的一些符号给圈了出来，要求修正。我一一予以更改。因为有些符号必须正确使用。 首先是那些表示停顿的符号。在口语中，说完一句话时，语音要停顿。在文章中，句子中间也常常有停顿。这些停顿需要明确表示。如： 中国队打败了美国队，获得了冠军。如果换成“中国队打败了，美国队获得了冠军”。虽然是相同的汉字，意思却有了天壤之别。 其次是表示语气的标点符号。在口语中，语气是用说话时的语调来表示的。在文章中，只能用标点符号来表示。如： 都来了？ 都来了。 第三是表示词语性质或作用的标点符号。比如：《几何》，几何？以上三点足以说明标点符号很重要，是文字的重要辅助，类似于左膀右臂。 在略微介绍了标点符号的来龙去脉之后，我们再回到林校长的致歉信上来。因为阅读了点评致歉信的帖子，所以我再次阅读了一遍致歉信。请允许崔老师仅仅从行文的角度，以写手的身份来谈点体会。 我认为林校长的这篇文章是饱蘸着感触写的，没有任何后期的技巧处理，反思深刻，歉意真诚，属于奋笔疾书，火速发文的那种。那些标点符号的瑕疵恰恰是他一气呵成的真情花蒂。这些真情之花开放在一盏昏黄的台灯下，一位学术高点的文化人需要直面惨淡的舆情，他的牺牲无所谓，他害怕祸及北大。这个点评的帖子从标点符号等细枝末节去吹毛求疵全文内容，就显得无趣了。 前文说过，标点符号这样的形式，本来就是为文章内容服务的，我不赞成形式束缚内容的做法，那是舍本求末，属于一叶障目。是酸文人在卖弄，无异于你知道茴香豆有几种写法吗？ 下面我来说说致歉信的语病问题。语病当然是要摒除的。这就要提到现代汉语的语法规范。现代汉语的语法规范是从一些传播范围较广的白话文里概括出来的。白话文作品又来自于语言交际的实际需要。好比法律条文和民间那些与时俱进而开始使用的规则。 林校长的致歉信语意清晰，谁都能读懂他的意思。这样的语句是合格的，如果用语法框框去约束，让所有人的语言格式都雷同，那是僵硬的语言。有这种主张的人，通常只会去对别人的文章评头论足，自己却绝对写不出来像样的文章。就算是写了，也是那种机器压膜出来的僵硬文字。 举个例子，小学四年级毕业的郑渊洁是大作家，复杂的语法概念与他而言估计是陌生的，不过，因为他的语言没有被套上语法的枷锁，他的表达是鲜活的。我阅读过他的作品，妙语连珠，思想深刻。我的意思是，林校长的语句不算语法错误，语法规范必须让步于生活交际。 写到这里，崔老师是不是要替林校长洗白？我没有洗白的意思，更没有抹黑的意图。我只是想从他的错别字说起，来谈一谈美文的标准。 林校长的致歉信就是一篇文章，还是一篇美文。本文开门见山，直接进入话题。表达的内容是完整的，感情真挚而沉痛，思想深刻。阐述了对错别字事件的感悟，主题集中，语言耐读却不赘述，老成持重，篇章结构完整，采分点都被他把握住了。文章的结尾再扣主题，卒章显志。说了实话，诉了真情。有现实警戒作用。 至于所谓的标点符号和病句问题，对于一篇即刻草就的文章来说，都不是问题，完全可以忽略不计。因为形式的东西永远是为内容服务的。林校长的意思表达清楚，读者在阅读的时候，丝毫没有阅读障碍，更不会产生歧义。倒是点评的文章专业的让老百姓丈二和尚摸不着头脑。 行文至此，我即将结束全文。这里补充几点我朋友阅读林校长致歉信的体会。她是这样认为的：“概括一下林校长道歉信的中心思想：1、我念错了，那是时代造成的。2、我是念错了，你们为什么要质疑？又不能创造价值！3、我不能保证以后还不会念错。如果再念错，你们还是不能质疑，因为质疑也没什么用处。” 这里不做评价了。林校长地位使然，身份使然。如果是普通人说了用了错别字，远不会受到如此瞩目。因为公众人物与社会公众利益密切相关。其行为与社会公共利益具有一定的相关性。 补充一点，上台发言的人多是他所在的那个圈子的公众人物。我希望那些登台发言的人们，无论多忙，上台讲话之前，一定要把讲话稿顺一遍，拿捏不准的字，务必查阅字典。汉字博大精深，谁轻视它，它就让谁出丑。 《从北大校长的错别字说起》 2018.5.6 作者：崔小红，安徽省作家协会会员 |
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