“精子的形成”传统板书示范课

上次教研组活动，组长安排了我上一堂示范课。应年轻老师的要求，安排一堂板书课，因为他们非常羡慕我的板书设计。我与组长交流后，决定不用多媒体上示范课了，让大家观摩一堂传统的板书课。

现在多媒体上课成为常态之时，我是反其道行之，采用的传统的教学法，只有在处理微观世界或需要课件时，才会用电脑上课。不用制作课件，反而让我显得从容，因为教育是一种慢的艺术，学生在慢的学习过程中掌握知识更加牢固。教学不能贪快，不能贪多，因为学生是人，需要接受知识、消化知识，太快太多，会引起消化不良，反而适得其反。

     我对这堂课并没有特意雕琢，跟着本学期教学进度，示范课内容落在精子的形成过程。在周一晚自习时，认真备课，关键是备学生的情况，因为这个班的学生基础非常差，特别怕细胞分裂知识模块。现在安排有丝分裂进行全面复习后对减数分裂的学习，目的就是加强两个容易混淆知识块的对照，以便让学生能够更快掌握知识。

     在讲“有丝分裂”之前，先把同源染色体、联会、四分体、等位基因等有关基本概念复习完。这样进入细胞分裂复习时，重新再讲授一遍概念，有利于巩固，也不会特意停下专门进行对新概念的学习而打断细胞分裂的整个过程的学习。

     细胞分裂知识板块，最重要的就是让学生建立细胞图及期染色体行为。如何建立呢？这需要花时间，老师花精力，时间花时间去画，去掌握其中的逻辑关系。我的处理就是二倍体，四条染色体（两对同源染色体）基因型为AaBb来进行做图。有丝分裂与减数分裂都是按此条件做细胞图。接下来就是，对每个时期都做出相应的细胞图，图中的染色单体上都标注上基因。同时，要求学生跟着做图，学生临摹，并强求学生要理解图中的逻辑过程。

     示范课在科技楼阶梯教室中进行，由于不是教室中的黑板，对板书的布局存在不确定性。因为这里是两块黑板，而教室中是一块黑板，两块加起来的长度与教室中一块的长度差不多。教室中一般可分五个块，到这里无法分五个块。我怕图比较多，决定在第一块黑板上分成三个区域板书。结果，时间过得飞快，第二黑板只用了一半，时间就到了下课。

     下课后，年轻老师纷纷到前来拍照，我下面展示的都是同事发到群内下载的。欢迎大家指正。

学生跟着在画细胞各个时期的细胞图。