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建设教师团队——学校变革二 赵彬渊，河南省辉县市原城内初中校长，被誉为“原生态教育家”。他没有过多的华丽理论，教育思想简单、平实却深刻；他每到一所学校，都能快速重塑教育生产关系，解放教育生产力，使学校发生转型性变革…… 校长究竟是干什么的？校长该做什么，不该做什么，什么该附带做，什么可缓做，什么可以让别人做，如何做好自己必须做的…… 赵彬渊认为，校长最主要的事有八件，做好这八件事，就是好校长，就是成为教育家的重要条件。第二件事是：建设教师团队。 教师团结不团结，是教育性质的反映。教师不团结，证明了教育价值取向的根本错误。价值取向的错误导致教育方法的错误。只有改变了教育的价值取向，才能解决教师的团结问题。 教育，不是给校长和教师“挣分数”的，而是为了教师和学生的发展。只有他们的发展，才是教育的真正目的；只有促进了他们的发展，才是实施了真教育。这是真假教育的试金石，是真假校长的分水岭。 教师不团结，对学校和教育没感情，证明了学校体制、制度和教育的错误，解决了后者，也就解决了前者。 学校教育的目的，在于最大限度地促进教师和学生发展。只有教师团结，才能吸引学生团结。这种吸引是潜移默化的，教师团结是充分而又必要的条件。校长必须要在教师团结上下决心、用智慧。 教师团结不团结，是由体制和有关制度决定的。如果学校实行的是单纯的下级服从上级的行政体制，教师就不容易团结起来。几乎所有的学校都把“教学成绩”作为成文或不成文的刚性制度，教师“教学成绩”的高低，区分得十分明显。甚至，这种价值取向也异化为教师人格的高低。在这样的环境中，教师若能团结起来，岂非怪事？ 教师若不能团结，便没有教育，起码没有高水平的教育。至于有的学校平均分数很高，那是不是好教育？我要说，这个分数若是以牺牲学生的休息时间和有益的活动为代价换来的，则不是教育，而且是反教育的具体体现。 要真正激发教师的积极性，校长要在学校资金上做文章。尽最大努力在经费上满足教师的心理需求，使教师感到心理平衡。要建设一个人情味浓厚的环境，使教师一心一意地致力于自己的发展和学生学习积极性的激发。 只有教师团结起来，才会有真教育。很久以来，我们用力用错了。什么“专家报告”“做优质课”“优质课大赛”，以及这种“课题研究”、那种“教学论文”，应有尽有，实际上远离了教育的本质，真正有价值者很少。 唯有真正的教育，才能使教师真正团结起来。因为教师若不团结，便很难达到应有的高度。要做这样的教育，校长必须要重建学校内部体制。这是校长义不容辞的责任。 |
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