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第一次，全体同学一个没落的坐在座位上，我很高兴。 每天上课，我会组织孩子们做一个常规活动——数数字。普通版的数数字活动是说一个数，从1开始数，从上个月开始，这个活动升级了——遇到带5的数字拍手，不出声音。 为了让孩子们熟悉活动内容，我们先集体数一遍，再看到谁谁就来数数字。为了让孩子们意识到自己数错了，每次到带5的数字，有同学拍手了，或者不该拍手的时候拍手了，我都会让他们先站到“指定区域”。 今天，虽然只有5个同学，从1数到56后，没有一个同学到“指定区域”，我很高兴。 “下面，要考一考你们是不是真的知道了，带5的数字拍手不出声音，我们一个个数，看到谁谁来数。” 因为已经确定浩浩在升级版数数字这个活动中没有问题，我故意在带5的数字的时候看其他同学，靓靓没有问题，小琪没有问题，轮到鹏鹏了，我有点担心，在看向他之前已经做好他会说错的准备。 当我看到他的时候，他拍了一下手。 “嗯，很棒！”我赶紧鼓励他，同时也很欣慰。 又遇到带5的数字了，我看向旁边的靓靓，靓靓拍了手，我的目光又落在了鹏鹏的眼睛里，他想了想，“26。”他特别大声地说出来了。 “嗯，特别好！” 真的特别好，两次测试我知道他大概知道我们在做什么了，一个多月的时间，终于守得云开见月明了。 鹏鹏在班里的年龄比较小，做应用题时，他不认得字，参与度不高。做计算题的时候，他基础不好，参与度也不高。最近，我开始布置一项任务：观察你周边的事物，你看到了哪些数字。鹏鹏课堂的参与度明显提高了。他会说在公交车上看到的数字。他会说在家里的门上看到的数字，他会说地铁的门上的数字。 他认真地说的模样，有说不尽的可爱。 激发孩子们的兴趣，也是一件有意义的事情。 虽然在这个班里，还有呈呈无论我的眼睛是不是看到他都会拍手，还有范范和睿睿也分不清楚什么时候应该拍手什么时候应该说数字，但我想没关系，每天我们都会练习，时间会给我一个满意的答案。 “孩子们的进步就是我们前进的动力！”不是空话，不是大话，是我们真的这样想，鹏鹏的例子让我知道了只要坚持练习一定会有进步，守得云开见月明，我期待更多的孩子给我带来惊喜！ 希望即使以后不教他们了，我能留给他们的不仅是知识，还有能力。 |
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