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安可最近开始自主阅读章节书了（5岁9个月），上次我们带她去图书馆挑书，她自己选了好几本公主类的章节书，拿回家就自己阅读起来。 5岁9个月安可自主阅读章节书 从一年前刚开始自主阅读，连on和in都分不清楚，现在基本不用指导，就可以流利自主阅读，孩子的学习能力惊人。 有妈妈留言，说有的老师或者家长列举了指读的2大危害：1.指读会破坏孩子的阅读兴趣，影响孩子看图的乐趣。2.指读会让孩子阅读速度降低。问我怎么看？ 今天这篇文章，我就从理论和安可自主阅读实践角度来谈谈对“指读”的理解。 指读对于刚开始训练自主阅读的小朋友是非常有效的。当然，您得找到正确的方法来激励孩子坚持读下去。 首先，我们来看看有哪些权威资料提供了指读建议？ 1.《牛津树》 Read the story to your child, placing your finger under each word as you read. 给你的孩子读书，一个字一个字指着读。 2.The Reading Strategies by Jennifer Serravallo提出初学读书的孩子需要指读。 The emergent readers and beginning readers who are still refining their understanding of a word versus a letter often benefit from tracking the print with their finger. 安可去年10月刚开始训练自主阅读的时候，也是用手指着读，这是安可一年多前读peppa pig的视频。 Their pointing should be crisp, and their reading will sound staccato as they read on word for each word on the page. By the time a reader transitions from level C to level D, the need for a finger to track the print should fade away, and the reader should be able to track the print with his eyes. 自主阅读逐渐从用手指读过渡到用眼看着就可以读，安可也经历了这一阶段。这是安可今年6月时读tornadoes视频，她已经不用手指读了。 Continuing to point under each word often affects a reader’s ability to read with fluency. 郑老师提示：一直一个字一个字地指着读会影响孩子的流利程度。也就是说，指读只是阶段性的，不需要养成永久指读的习惯。 文章里提到在孩子从levelC到LevelD 过渡的阶段，就要从“用手指读”逐步转为“用目光读书”了。 那么levelC是个什么难度呢？大概是这样的： Level D的难度是这样的： 大家可能觉得levelC和levelD都好简单哦！那最简单的aa级是什么难度呢？是这样的： 这里我想提醒一下：别因为咱们现在可以读较难的英文了，就觉得这么简单的东西，怎么娃半天学不会！！！最初我也有这样的困惑和焦虑。可是一年过去了，我发现真是太小瞧孩子了。他们一旦渡过了最初期最艰难的时刻，后面就要开挂了哈哈。 安可就是这样，早期高端英语启蒙群里的伊伊、嘟嘟、kevin等很多小朋友都可以流利阅读章节书，这些都是很好的例子。家长们一定不要着急。不要怀疑你家孩子的智商。 他们只是需要我们更多的鼓励和耐心。在陪安可自主阅读的过程中，我尝试了各种方式来激励她坚持。比如读完书奖励冰淇淋，贴贴纸，汪汪队的气球，小猪佩琪的杂志等。等他们尝到阅读的乐趣，主动性会越来越强。 对于母语国家的小孩来说，从读levelC过渡到levelD，就是从幼儿园到小学一年级的过渡。 当然了，这只是个参考。我记得安可读牛津树的时候，读到level5-level6的时候，我还会让她指着读呢。当时如果不指着读，她就容易串行、漏词。 具体到孩子什么时候开始脱离“用手指读”这个阶段，要看孩子情况。直到现在，安可有时候读书还串行，我告诉她：集中注意力，如果字太密，行数太多，可以用手指着，如果是自家书，可以拿笔在上面做记号。 不过这个时候的指读，可以很快地用手指从左到右划过去。 现在，我们来看看如果孩子不想指读怎么办？ 有妈妈说，孩子总想看图。这很正常，也应该鼓励。会读图，能发现图里的细节，也是一项了不起的技能。 安可经历了指读的训练，仍然爱看图且擅长发现图里的细节。 我们说孩子需要指读，并不是让孩子走到“完全不看图”这样的极端---我看到有的老师会建议家长把图遮住---我不鼓励这种方式。 指读和读图完全可以结合起来，为什么非要走极端呢？如果孩子只想看图，不想指读，那我们可以尝试以下3种办法，让他们比较愉快地接受指读： 1）妈妈指着字，孩子读。尤其在孩子漏字、串行，自己又不愿意指着读的时候，妈妈一定要帮孩子指着读。让她知道指着读是有用的。 2）给女孩子买漂亮的指甲贴、儿童戒指或者漂亮的手链。我从2017年3月发现这种办法对安可很有效。可惜那个时候忙出国，没有很好的坚持。 安可喜欢的戒指 3）小姑娘们喜欢亮闪闪的魔法棒之类的东西。我们可以给她们做一个“指读魔法棒”。 在某宝上买一套彩色的冰棒棍儿，再买一些亮闪闪的各种图案、形状的水晶贴，就可以做出来很美的“指读魔法棒”。
其实这种漂亮的水晶贴，我也会给安可粘在指甲上或者在她指读完一本书后，给她贴在耳朵上当耳钉。她非常爱美，所以特别喜欢这样的奖励方式。 男孩也可以做他们喜欢的“指读魔法棒”。
第三个要回答的问题：“指读是否要出声”？ 安可从去年9月中下旬开始正式训练自主阅读到今年主动、流利读章节书甚至英国儿童报纸，我都是让她大声朗读的。 最初指读的时候肯定是出声的。现在读章节书，也是要朗读的。但是我从今年8月开始逐步训练她默读。我会给她买漂亮的荧光笔，让她边默读边画出不认识的词。读完之后我会问她大概的意思，看她是否理解了大意。 现在10月份，我也会让她做题，读完相当于牛津7-10的分级读物后，我会让她把书后面的“story order”题做完，还会问她故事讲了什么？只要她能说出大概意思就行。 最后一步就是把文章里出现的不认识的词摘抄出来，后期复习。我自己也有朗读的习惯。大声朗读对于孩子和成人学习语言都非常重要，建议坚持。
第四个问题：“我怎么知道她是背的还是真的认字了”？ 1）读书或者听书，次数多了就会背，这是很正常的。应该鼓励、高兴，而不是害怕、担忧。 2）同样的道理，读书读多了，很多字就认识了，这也是正常的。我们除了阅读牛津树，还读RAZ，还有很多别的分级。 Huge这个词在牛津树里出现了，在我们读的reading champion分级读物里也会出现。所以您不用担心孩子是背的，而不是真正认字。因为只要坚持多读几套分级，从低级别到高级别一直读上去，经常出现的单词就认识了。 当然，不用每套分级的每个级别的每本书都一个不落地读完。安可学校选择了几套分级读物，穿插着让孩子们读。 比如今天读Oxford牛津6，下周也许带回来相当于牛津6的小气球usborne读物。
安可读的小气球usborne系列
安可读的牛津树系列 安可学校训练自主阅读的书上都贴有颜色，比如上图展示的都贴着桔黄色标签。证明这两本书属于同一个级别。桔黄色（orange相当于牛津6级）。
3）我们学英文，并不是只有阅读这一项。拿安可举例，自主阅读的同时，也在听、读教案卡（我给安可录制了很多她读教案卡的视频），在学phonics、在做sight words题、玩sight words玩具。
从今年9月开始，学校新增了phonics听写作业。比如chair，hair，stair这些词，不仅仅要认识，还要会写。 第五，到底每天要读多久呢？ 安可学校规定每天放学回家后，要有10-20分钟阅读时间。 我前期分享过详细的英国学校自主阅读方法，点击可以查看：《如何让孩子在短时间内实现英文自主阅读？安可英国学习情况分享》 可别小看这10-20分钟，积累起来你会看到了不起的娃！我经常在和安可读书的时候录音，建议大家手机下载一个“录音宝”，读书的时候就打开，录下孩子读书的音频。这样既可以是宝贵的回忆，也会发现其实10-20分钟可以做很多事情。
从上图我们可以看出，安可读相当于牛津树10级的故事“Who will be king?谁会成为国王”耗时19分39秒---因为安可边读书还会边和我聊图、聊单词，所以耗时比较长。如果纯读书，那么10分钟读完这本level10的书真是绰绰有余了。 当然了，安可每天读书不止10-20分钟。一般，安可放学后5点多到家，到家后第一件事是把老师布置的阅读任务完成，然后画画、弹钢琴，玩乐高、看youtube视频等进行休息。 吃完饭，休息一会再完成中文和数学学习，复习教案卡或者做练习册。安可很喜欢做练习册，因为国外练习册确实设计精美。我家里很多练习册，各式各样，她经常做得停不下来。 |
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