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在之前的那篇小文里我说，为何“最牛横幅”几乎被所有人批评，还是“我行我素”？理由是校方“一切为了学生分数”，就是“唯分数论”，而“唯分数论”就是最直接的“教育功利化”。它们在教育理念上看来几乎是过街老鼠，人人得而讨伐之。从评论上看也是如此，批评者几乎一边倒地认为成都崇庆中学校方“教育功利化”，“美育观念落后”，但我还是更倾向于对崇庆中学校方抱“同情之理解”，因为“唯分数论”“美育观念落后”“教育功利化”不唯此一家，在全中国几乎横行无忌，尤其在中考（初三）、高考（高二高三）阶段。 套用“政治正确”说法，批评“唯分数论”是一种“教育正确”，正如高喊“因材施教”和“有教无类”也是一种“教育正确”一样。可放眼实际，几人可以做到，几校敢于放手去做？“高素质不高的分数”，这样的学校家长根本不认可，“高分数不高的素质”，反倒迎合公众的需求——或者说，迎合了高考的需求。在我国，要想在高考取得顶尖的分数，必须重复刷题，将知识点烂熟于心，而这些靠“素质教育”根本无法实现。试想那些“衡水中学们”不靠高强度准军事化的考试做题训练，如何赢得高考大战的胜利？而高中三年的刷题训练根本毫无“美育”可言，不是“美育落后”的问题，而根本是“美育匮乏”，但那些学校竟然照样可以在中华大地生根发芽，开花结果，生源不缺，家长支持，岂不怪哉？ 我们现在所说的高中名校，首先她是一所高分的学校，若有可能，其次才轮到“综合素质”。特级教师、学科带头人首先须是可以让学生得高分的老师，其次才是照顾到学生其他素质，如果哪个名师胆敢放狠话说“我不管学生成绩如何，我只一心一意关心学生真正的素质”，那等待他的唯一结局应该是被孤立、家长要求换老师、学校肯定不支持。“唯分数论”在当下中国几乎已经是教育界隐形的“圣旨”，我们高喊的是“素质教育”，背地里公众评价教师、教师评价教师、教育部门评价教师的第一指标——甚至是唯一指标——却是学生的考试分数。故，“素质教育”似乎仅是个傀儡，“高分”才是背后真正的“总指挥”。 很多老师撰文批评崇庆中学的“最牛横幅”，道理都是对的，但我想崇庆中学校方难免受委屈了。我再进一步想，反观批评者自身，在他们心中，对于自己所教班级，最关心的应该也还是本班的成绩吧，家长应该也是这么评价各位老师的吧，相比于“我通过努力让学生心胸更加开阔”，我们可能更看重“我教给学生很多独门应试技巧，他们高考都取得了好成绩，有几个还上清华北大了”。 所以，我们可以批评崇庆中学，但我们离崇庆中学真的也就几步路，甚至在和她齐步走着。 |
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