大脑不接受感官刺激，是无法健全成长的

大脑是人类思维、情绪、学习等心理活动的物质基础，它的功能状况意味着人的心智完善与否。

大脑活动的最基本过程，就是把从身体各感觉器官传来的感觉信息进行有效地分析、组合和综合处理，将所有散乱的信号组成一个完整一致的整体信息，然后再发出指挥肌肉、关节的运动指令，这个过程就是感觉统合。

就像机场航空管理中心，将天气、跑道、飞机位置、速度等信息综合考虑，再进行统一安排，这样才能使飞机起降有序，安全无事故。

在感觉统合能力充分发展的基础上，大脑才能有效地进行认知、语言与指挥肌肉关节运动等复杂的活动。

同时，由于每一个认知、语言、运动的过程都离不开感觉统合，因此反过来又促进感觉统合能力的发展。

一个有良好感觉环境的孩子，其大脑潜能就能在这样的良性循环中得以充分开发。

大脑与感觉刺激

1、大脑的稳定需要感觉

感觉是我们从外界获取信息的必要途径。

虽然感觉是一种最简单的心理现象，但它不仅使我们能够知道外部事物的不同特征，如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等，还能使我们知道自己身体所发生的变化，如身体姿态、运动状态、位置等。

没有感觉的生活是不可想象的，也是不可忍受的，心理学家进行的“感觉剥夺”实验证明了这一点：

当人们处于与外界环境刺激高度隔绝的特殊状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。

参加感觉剥夺实验的人通常只能忍受2、3天，最多的也不过7天。

忍耐达到一定程度后，他们会发生某些异常的心理现象：错觉、幻觉、情绪不稳定、紧张焦虑、注意涣散、思维迟钝等。

可见，在日常生活被忽视的感觉是多么重要，它对维系大脑的情绪与认知的稳定是十分必要的。

在日常生活中，完全的感觉剥夺是不存在的，大脑或多或少都接受着感觉信息的刺激。

当在某种环境中呆久了，因为感觉适应而又刺激不足时，自然地会去寻求新的感觉刺激，例如在办公室里工作太久了，就想要外出旅游。

但对于自主活动能力非常薄弱的婴幼儿来说，成人稍一忽视或者过度保护，就丧失了获得感觉刺激的机会。

所以你会看到那些被过度保护着长大的孩子，会更容易出现感统失调。

2、大脑的发展需要感觉

对于正处于大脑发育关键期的婴幼儿，感觉还有刺激神经细胞发育的重要作用。

孩子的大脑在出生时已具备与成人一样多的神经细胞，但是，这些细胞的功能还未充分发展，细胞与细胞之间的联系非常之少，很难发挥出良好的整体功能。

在出生后的几年里，大脑发育速度是一生中最快的：

婴儿九个月时，脑重为成人脑重1／2；

2．5—3岁为成人脑重的2／3；

4—5岁为成人脑重的90％；

12岁脑重就接近成人。

大脑的重量并不是因为神经细胞数量的增多，而是因为神经细胞间的连接增加，每一个脑细胞伸展出像树根一样的侧枝与数以千计的神经细胞发生联系，侧枝越多，建立的联系就越广泛、越丰富，形成的联络网也就越广泛、越庞大。

功能相似的神经细胞组织在一起完成特定的任务，形成特定的神经功能区域，如负责视觉感受的区域、手指运动的区域。

多种区域的复杂联系逐渐产生了思维、创造等高级精神活动。

大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜信息的刺激下才能完成：

孩子在玩一块红色方形木质的积木时，分别负责颜色视觉、形状视觉、触觉及手指的本体感觉等的神经细胞受到刺激而发展，细胞间彼此也建立了一种协同联系。

婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在闻、在尝、并不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地分出侧枝、延展。

这样，信息源源不断地刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。

这种发展有一定关键期，某一时段的身心成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果在关键期内失去发展或学习机会，以后将不易建立该种行为，甚至终身无法弥补。

3、认知的发展——感觉与运动

正是因为婴幼儿的大脑需要多感官的刺激进行发展，所以我们不能通过字面的抽象介绍让婴幼儿了解各种概念。

比如学习“苹果”，孩子需要通过自己的操作——摸、咬、闻、尝等动作来获得感觉刺激，然后在建立他们心里所认识的“苹果”——有着某种特殊味道、气味、颜色、手感的具体东西。

通过类似的过程，孩子的语言能力和认知就会逐步得以充分的发展。

所以家长尽量少给孩子使用挂画、贴画、识图书之类的教孩子学习，尽可能多的让孩子“多听多看多感受”，才能得到更全面的认识。

还有学龄儿童的学习与生活，不应只局限在书本和课堂，而是应多多实践、多亲身感受，才能更好地将课本知识理解透彻。