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老师讲课的时候很有趣，让人有很强的代入感，挺满意的。本来初中的时候政治课压根没听过，因为实在是太无聊了，整天就是抄，在你的课堂上还有思考的过程，大家都很活跃，希望你这个点名的习惯，可以一直保持下去，建议以后可以多问问学生有哪些不懂的地方。 
老师追求的政治，不是民主，而是自由。上老师的课会很自由。可能老师是学过心理学的，老师总是顺着同学们的心理走，导致自己生气都只能藏在心里。老师应该逐渐严肃，有一点我们男子汉的气概。
老师讲课非常生动，每次讲到新知识的时候，都会举一些例子来让我们理解，不但可以让我们对知识点的理解更加清楚明白，还能带动课堂的气氛，让同学们都能跟着老师的节奏走。还有老师也十分幽默，每次上课都能很开心、放松，还能学到新知识。 But，今天因为一些小情况（教室有师傅在装电脑），老师今天没上几分钟的课，所以，这篇小作文是我对老师前几堂课的小总结。最后再来一句：懂的自然懂！
总体来说，平兄的课讲的非常good，课堂氛围很积极，生动形象，风趣幽默，还有就是很会换位思考，遇到什么问题总会在自己身上找原因，我认为这是非常好的一点，老师上课的时间安排的很具体。每节课都会请很多同学来回答问题，以避免我们上课不认真听讲。
心中是一扇更加关闭的窗，没有阳光，没有任何一种温柔心底的触碰，冰凉的记忆中，我只是飘飞的云朵，是你伸出的那双手，点亮了我的心灵。
从学生的反馈来看，在抛出一个问题的时候，给学生几分钟的思考时间很重要。当问题的设置不是开放性的时候，就需要给学生足够的时间思考，当然问题不应设置过难，给学生2分钟左右的时间去思考，这样经过学生大脑思考后得出的结论，哪怕最后这个结论错了，也是有效果的。今天上课，有一位男孩子回答问题的时候（价格变动对互补品的需求量的影响）答错了，我没有急于指正，而是叫他再思考一下，然后叫另外一位同学回答，这位同学给出了正确答案，并且也分析了答题思路。之后，我再叫刚刚没有答到的同学回答问题，这个问题我是改编了一下，之前回答的是价格变动对互补品的影响，这次我问的是价格变动对互替品的影响，思路是一样。之前没答到的学生，这次给出了正确答案，并且也给出正确的分析。之后，我就大加表扬，并且接着说道：这位同学很不错，虽然一开始没有回答正确，但是经过另外一位同学的帮助，这次能够回答正确，这就是最可贵的，没听懂没关系，老师、同学讲解了后，能够再去掌握，也是可以的。我看到这次教学上的一件小事——学生没有回答上来，经过转化，最后变成了具有正面意义的教育，学生由挫折感变成了体验进步的感觉，我想，对这位学生而言，可能是非常重要的一次体验和教育。 从学生反馈中获得的另外一个收获是课堂举的例子。问题设置很重要，它能决定你的一堂课最后到底活不活跃、轻不轻松。所以，以后问题的设置，尽量开放一点，并且要尽可能地贴近学生的生活，让每一个学生，哪怕是基础不好的学生都能有话可讲，如果设置的问题能做到这一点，那么就是成功的问题。在问题的设置过程中，我有一个小窍门就是可以借助、改变练习册里的试题，顺着习题的思路去联系实际生活做出改编，这就解决了不知道如何设置问题的难题。 还有课堂点名的问题，有学生提到希望我一直保持下去。再一次印证了我的观点：每一位同学都渴望表现自己，每一位同学都渴望被人肯定。无论学生回答正确与否，都要帮助学生找台阶下，不要指责学生，并且有机会就应该从正面去鼓励引导学生。这样，他们才敢于常开口、多开口。 还有一个收获就是当我要写板书的时候，可以引导学生读一小段课文，这样我完成板书的过程，也是他们思考、熟练的过程，从另一个方面也可以让学生明白课文里那一段才是重点，一举多得。今后要把这个操作纳入课堂常规：我写板书的时候，同学们阅读课文一小段。 有一位同学还提到我碰到问题总会从自己身上找原因，记得在很早的时候讲试卷的时候，有几道题我没有讲到，或者一些说法是还没有上到的篇目里有的，于是在讲解的时候，我说过，这道题做不到不能怪你们，主要责任在我，也就是主动把责任揽在自己身上，但是学生对我的印象过了这么久依然认为我很会从自身找原因。我想，这就是教育的潜移默化吧。作为老师，你的言行举止都在对学生产生影响，所以，在平时的教育过程中，要多加鼓励学生，多加正面教育学生，多用心呵护学生的自尊，多用实际行动向学生做出表率，因为你的言行是负面的，学生对你的评价也一定是负面的，你对学生产生的影响也一定是负面的。 最后一位学生送了一段非常有文采的文字给我，我也不知道为什么学生会写这样一段文字，也许就是觉得它优美所以写在这里，也许，我对他确实产生了一些积极的影响。我希望是后者，这位学生确实受到了我的一些积极影响。有时候很感叹，也许这就是教育和别的行业的不同之处，我们影响的是活生生的个人。 最重要的还是课前一定要备课，认真备好课，多备点不一样的东西，增加课堂的新鲜感，这样的课堂才是有吸引力的课堂。
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