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说到贴标签，大多时候我们会认为它是不好的，比如“谎话大王”、“捣蛋大王”、“小气鬼”、“爱哭鬼”等。我们很多时候很讨厌被人贴标签。 我这里说的标签是指好的方面，作为老师应该要善于给学生贴好的标签，也就是多赞美学生、肯定学生。每个人都有被肯定、被尊重、被需要的渴望，因此我们经常给学生贴好的标签，就是在赞美学生，满足学生渴望尊重的需要。心理学上也有皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应，也就是说人们对一个人的期待越高，他获得的成就就越大。我们老师掌握着班集体的舆论权，可以很轻易地左右舆论的导向。如果这个权力没有利用好，很可能就变成伤害学生的利刃，如果利用得当，就会变成影响学生的武器。当学生表现好的时候，我们要学会及时给学生贴标签，比如，礼貌、正直、善良、积极、认真、热心等，在学生做了一件好事的时候，我们可以及时地送出这样的标签，也许就能深深地影响到部分同学。 遗憾的是我们老师对学生的进步非常迟钝，而对学生的违规违纪表现的非常敏感。当一个喜欢迟到的学生表现的减少迟到了，当一个爱说闲话的学生有一个晚上突然很认真、很安静了，当一个学生热心帮助其他同学做事了，当一个学生课堂积极回答问题了...我们老师对这些好的行为熟视无睹，不能及时地给出赞誉和肯定。而对学生的错误，哪怕一点点错误就会非常敏感，并且有时还会无限放大，比如学生迟到，我们就会说你怎么总迟到，比如学生说话、考试舞弊等，我们就会变得非常敏感，仔细思考一下自己和我身边的人，我认为我们对学生的错误表现的敏感就在于学生的错误可能会触动我们的“奶酪”，要么是扣分、要么是影响成绩，我们的敏感不在于学生的错误会对学生本身的成长有影响。 今后的工作，面对学生的错误，我要更多去考虑到错误对学生本身会带来什么影响，而不是想到学生的错误会给自己带来影响。并且在学生表现好的时候要及时地给学生赞誉，“赞美人的话应脱口而出，批评人的话应三思而行”。对学生的错误要宽容和理解，因为未成年学生，很多错误都是可以理解的，重点不在于学生犯错，而在于学生为什么会犯错，想办法引导学生改正错误。今天看到一句非常感人的一句话：作为老师，最浪漫的事就是看着你们慢慢长大！
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