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本学期我负责高一文科 3、4班的语文教学工作，教学时间紧、任务重。该两班分别是文科艺术班和文科体育、文化班。学生基础薄弱，学习语文兴趣偏低，信心不足。教学过程中，我本着“教有耐心，教有定法”的原则 ，从努力激发学生学习欲望着手，在坚守传统语文教学理念的同时创新教学方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”的目标，注重培养学生的良好品德，发展学生审慎、深入思考问题的能力，授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面，抓住教书育人的重点，推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。 教学实践中，我严格遵守《教师职业道德规范》，加强修养，塑造师德。“师德”是教师的立身之本，正所谓“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的那一刻，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我这里走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给学生做好表率，同时使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 高一对于学生来说比较重要，尤其要注重夯实基础。基于这样的认识，我在教学活动中有意识地从基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并且将学习中遇到的初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新内容，真正做到“温故知新”。由于有相当一部分学生基础差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，大大提升了这部分学生的信心与兴趣，收到了良好的效果。 在设计教学活动时，我认真贯彻新课标当中的语文核心素养，从语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面着手，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导、考试等都严格认真地按照要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。 在实际教学活动中，尝试“问、讲、练”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。学生通过自己自学发现问题，相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，我会给予适时地点拨和讲解，以便于加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比。极大地调动了学习积极性。 同时我充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，丰富活跃了语文课堂。我校拥有先进的多媒体教学设备，因而在教学活动中，我会上网查找相关资源制作成课件和语文教学的音像资料，使无声的枯燥的语言学习变得生动形象、具体可感，既提升了学生的兴趣，又提高了课堂效率，效果比较理想。比如，学习《琵琶行》时，很多“背诵困难户”叫苦不迭，我不仅播放了配乐诗朗诵，还播放了央视“经典咏流传”栏目中经典传承人对于《琵琶行》的演绎，启发学生“背而难则唱”，提高学生朗读、背诵技巧的同时也让学生受到中华传统文化的熏陶与感染。 另外，利用晚自习和周末的时间，我还组织开展了多种语文学习活动，促进语文学习，真切地提高学生的语文能力。缺乏语文活动的课堂是一潭死水，因此，我开展了辩论赛、名著知识大赛、古诗词飞花令竞赛、课本剧表演赛等等，学生积极参与，热情高涨，真正做到了寓学于乐。  总之，通过我的努力，学生的学习态度有了一定的变化，成绩有了相应的提高。但是教学工作中仍有很多需要改善之处： 1.在课堂上仍是“神游物外”的这类学生至今仍没有完全消除； 2.学生基础太差，多文本阅读课很难开展，很多时候变成了教师独赏课，学生主体地位得不到体现； 3.学生受网络快餐文化影响，更倾向于刷短视频，很难静下心来阅读名著。 |
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