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接手新学生已近满月，感觉总体不错，孩子们很是认真、坦诚，我很喜欢他们。 但是，课堂上常常发现不喜欢我的学生——他们听课犯迷糊、课堂练习反应迟钝（拿着笔发呆、迟迟不动）、注意力不集中，课后那些稍有弹性的作业今天拖明天、明天拖后天，拖着拖着就做不完——老师的教学计划在他那里，执行得一片混乱。 课后聊起才知道，这些孩子不是不喜欢我，而是因为确实很困，他们有的有很多课外班，不仅周末“几乎安排满了”，连平日某天的晚上，都安排了某门学科的班课或网课或“一对一”。累了，自然难以控制注意力，不分白昼和夜晚，大脑已近乎麻木，哪里知道哪个重要、哪个不重要？ 只有家长认为“课内课外都很重要”。在这些家长眼里，他家的孩子不是一般人，都是些不知疲倦的“钢铁侠”。 这种家长对孩子正常学业的无端干预，真的是太可怕了。 想起几年前写的短文，翻出来编辑重发一下，想以此警示一些人。 没有家长不关心孩子的成长与学业进步。 但社会有分工，家长该做的，你要好好去做，使孩子感受到家庭的温暖、父母的爱，使孩子懂得感恩、懂得规矩、懂得礼让、善良待人，这是家庭教育的任务、父母的责任。 学习是孩子自己的事，学习指导是老师的工作，可以说是专业性很强的事（国家职称系列里，中小学教师也属于“专业技术职务”呢！），你非专业，请你放手。 对孩子的学业指手画脚、越俎代庖，结果未必如愿。 事例1： 跟一个孩子闲聊，居然听到这样的抱怨： “老师您是不知道呀，我每天写完学校的作业，还得完成妈妈布置的作业呢！” “你妈妈还布置作业？是要求你做刷碗、洗衣服之类的家务活吧？” “不是，她才不让我干那些呢。总跟我讲'别的事你不用管，只管好学习就是了。’在她眼里，我干学习以外的正事，也都是找借口脱离学习。” “她另外给我买了教辅，要求我每天按进度做上面的题。” “你妈妈是中学老师吧？” “不是。她就一无业游民，专门负责督促我学习。烦死了。”（全职妈妈，被孩子评价为无业游民，让那妈妈听到，不知作何感慨？） “那你妈妈布置的作业，谁负责批改呢？” “她负责呀。对着后面的答案，一个个地改。跟老师一样。” 我要来孩子妈妈布置的“作业”看了看，果然，勾勾叉叉一片红色“批改”的痕迹。 好厉害的“全能”妈妈！ 事例2： 一位母亲跟孩子一起在书店选购老师指定的教辅资料。 终于找到目标。妈妈一拿就是2本。 “您这是要送人一本吗？” “不是。我买2本，等他做完第一本，有错误时，用第二本再做一遍。” “过去我都是要求他第一遍用铅笔做，错了的我就用橡皮帮他擦掉，让他重做。现在想明白了，反正书也不贵，直接买2本，省事。” 好有钱的妈妈！ 事例3： “老师，我的孩子喜欢表扬。您多多表扬他，他就会不断进步。” 鼓励、赏识孩子，是教育的基本原则。请你相信，每一位老师入职之初就已经接受这种培训了。 无原则地滥用表扬和鼓励，恐怕只能培养出虚伪的个性。本该他做好的事情，他做好了，只能得到中性的评价或不评价；反之，如果他做做得不好，则要批评。 “老师，孩子不听我们的，就听您的，您多跟他聊聊。让他……” 你想让我做你的“帮凶”啊？孩子为什么一定要按照你设计的路线成长呢？你相信你的孩子比你们两口子都聪明不？相信的话，你还要孩子一定按照你的想法行事吗？再者，我要是跟你们一样强势、一样“碎”，恐怕孩子也早就不会“听我的”了。 好“有心”的妈妈。 事例4： 跟一位成绩非常突出、各科都很平衡发展的孩子聊天，问她有什么需要帮助的。 “老师，您能不能跟我家长说说，让他们周末没事别到处听那些家教讲座了。” “他们听听不也好吗？” “也许是好。但是他们听来的任何信息都认为会对我有帮助，每天晚上回家都要跟我唠叨个没完。实在烦人。” 孩子面对激烈的竞争形势、学业压力，孩子们知道要不断努力。可是，家长们却也难免紧张、焦虑。 社会上的一些机构正是利用这种心理，疯狂举办各类“咨询会”、“志愿辅导班”、“自招攻略”等，借机招生、兜售课程、药物、保健品……家长觉得“花钱心里就踏实了”，“孩子成绩好不好，反正自己尽力了”，“谋事在人成事在天”。 殊不知，你的“工作”，恰好起了反作用，你把自己的焦虑无形之中转移给了孩子本人。 |
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