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来自: ydylaoshi > 《待分类》
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小学教育学考点命题:6.2教学过程
杜威指出:“间接的知识,别人的知识,往往变成仅居字面上的知识……如果所沟通的知识不能组织到学生已有的经验中去,这种知识就会变成纯粹言词,即纯粹感觉刺激,没有什么意义。”所以,教学中要充分...
理论 | 知识教学本质的遮蔽与超越
知识本位教学局限于知识的符号认识功能、歪曲了对知识教学本质的认识是导致知识教学弊端产生的根源,因而有必要对知识教学进行反思,探索知识教学的本质和对学生发展的意义。书本知识的符号表征为学生提...
教育学之教学过程
一般认为,教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教学过程中有两类不同性质的活动(教和学),但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这...
课程改革以来小学语文教学热点问题探讨
一 不要让“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”的表述束缚了对语文课程性质和特点的完整理解,而忽视了其他性质和特点,语文课还应具有言语性、综合性(内容综合、文体综合、方法综合)的特点...
《倍的认识》教学反思
《倍的认识》教学反思倍,对于学生来说是一个全新的概念,《倍的认识》教学反思。学生学习数学的重要方式之一是动手实践,让学生借助学具摆一摆,动手过程中需要教师的指导,利用学生的生成资源,因势...
重建课堂教学价值观
重建课堂教学价值观。导致课堂教学变得机械,沉闷和程式化,缺乏生气与乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,使学生的生命力在课堂上得不到充分发挥,进而使教学本身也成为导致学生厌学,教师厌教的...
我对大学本科毕业设计的认识(转自科学网,作者刘庆生)
我对大学本科毕业设计的认识(转自科学网,作者刘庆生)我对大学本科毕业设计的认识。担任学校本科教学督导一年多来,我查看了多个院系多个专业本科毕业设计论文及了解他们本科毕业设计过程,也和个别...
有教材,还要关注事物
有教材,还要关注事物。在教学中,不仅有书本知识,还要给学生提供实践活动的对象——事物,才能有两种经验的互动。“教学认识论指出,教学是一种特殊的认识”,“教学认识是教师主导下学生的认识,在...
在地理教学中发挥学生的主体作用
在地理教学中发挥学生的主体作用在地理教学中发挥学生的主体作用在地理教学中发挥学生的主体作用。因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生"动起来",使学生充分参与教学活动,从...
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