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教师负担重，重在哪？给教师减负，减什么？这得依法来思量，要依据《教育法》、《教师法》厘清教师的职责与义务，厘清学校管辖关系、厘清学校事务范围，要给学校一个权力清单，归属于谁管，该干些什么。要给学校拒绝的权力，可拒绝谁的领导与管理，坚决拒绝那些似是而非的事务。 就学校管辖关系而言，要减少介入学校管理的部门。学校是专门从事教育教学、培养人教育人的场所，是一个独立的行使教书育人的机构，因而具体的、直接的管理部门应该只是教育行政管理部门，简而言之，学校只服从上级教育行政管理部门的管理，与其他单位和部门相关联的任何事务的管理，只能通过教育行政管理部门来进行，否则给教师减负将是空谈。 就教师职责与义务而言，要减少非教书育人的事务。根据教师法规定教师应当履行的义务，其一是教书，“履行教师聘约，完成教育教学工作任务”；其二是育人，“促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，因此，那些非教书育人的事务、那些似是而非的事务要严禁进入校园。一要减少无关事务，如网络投票，精准扶贫，独生子女、双女户调查，以及诸如与学生学籍无关的表册、与学生学习无关的调查、与教育学生无关的宣传等等。二要减少痕迹事务，如安全演练，只需一到两分钟的事，轻而易举，应该没有哪所学校会偷工减料，又何苦要上传图片等等大量的资料为证呢？再如教师的纪律教育，有学校的会议记录为证，但又非得要老师把一些工作案例也抄写在笔记本上，名曰学习笔记。三要减少工作压力，学生在校安全本来就是教师最头痛的压力，可学生在校外、在路途的安全问题也与学校有牵连，老师们更是有苦难言，因此，对于学生的安全责任，要有明确的界定，不是学校老师失职的责任、是校园之外的安全责任不能让学校承担，不能让教师承担。 只有交给了学校的权力清单、交给了学校拒绝非教书育人事务的权力，给教师减负才有可能落到实处。 |
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