一位教师妈妈的育儿之路：教育不是搭积木，真正的教育简单而优雅！

 

口述 | （完形高级班学员）

撰文 | 雨霖柃（迪杨主创团成员）

审稿 | 小轩窗&琳珂（迪扬主创团成员）

01

我来自茉莉花之都——广西横县，是一名小学老师。

也许老师的职业会给人第一感觉就是:会教育、懂教育！

如果你们也这么想，那就大错特错了！因为我的耐心都给了班上的孩子，却对自己的孩子过于苛责和严厉，导致我和儿子的亲子关系一度陷入了困境和迷茫。

在儿子三年级时，我问他：“儿子，你想吃什么？”

他说：“随便！”

“儿子，想去哪儿玩？”

“随便！”

“儿子，想要什么礼物？”

“随便！”

虽然儿子在外人眼里是 “ 别人家的孩子 ”，可是只有我自己最了解他。

我是在33岁的时候生下我儿子，教育孩子可有一套了。

我觉得教育就是搭积木，有责任感、勇敢、坚强、讲卫生、自律、有礼貌……一个个标准搭建起来我才会有一个健康成长的孩子。

这个信念我特别坚定，听别人说教育孩子的过程中不可以溺爱孩子，我就按照书本教的和别人的经验教孩子。

从孩子刚会走路开始，他摔跤了我会假装看不见，更不会去扶，也不会呵护他。

曾经有一个人看到后对我说:“好佩服你们！孩子哭了，你们都不需要去理他。”

我说:“我要培养一个坚强的孩子。”

我以为的坚强和勇敢就是：

男儿有泪不轻弹、男儿流血不流泪。我觉得哭是懦弱的、胆小的、玻璃心的表现。

02

每次孩子遇到困难、挫折，哭着央求我的时候，我以为我表现得漠不关心、不为所动就能锻炼他的抗挫力、提升他的意志力、锻造他坚强的内心。

在儿子一年级时，我带他去游泳，他游玩了两圈之后就停了下来，我说：“再游一圈！”

儿子不情愿地摇摇头。

我对儿子当时的感受视而不见，我继续强行施压于他:“再游！再游一圈！”

儿子依然摇头拒绝再游，我心中莫名火起要挟他：

“你游不游？不游就不要你了！”

他趴在泳池边上，我过去企图用手推他进泳池，他紧紧地抓住边缘。

我推他左手，他绕开我的手换另一个地方抓；

我推他右手，他也变换着不给我推他。

五六个回合后，我才发现儿子脸色苍白，眼神里透露着惊恐。

当时的我被情绪冲昏了头脑，根本看不见儿子那一刻的情绪，更感受不到他低落的状态。

我只知道他必须坚强！我要一个坚强的孩子！我的孩子怎么可以才游了两圈就要偷懒？！

我气急败坏地对他说:“好！你继续这样的话，我走了，不要你了！”

直到最后游泳池里所有人都走完了，儿子依然躲在那个角落里瑟瑟发抖。

距离所有人离开已经过去了20分钟之后，凭着我做母亲的那点本能的仁爱，我回到游泳池找到儿子。

为了培养一个坚强的孩子，我一次次在我和儿子之间叠加起一块块砖，硬生生把他越推越远。

在儿子上学前班的某一次，阿姨把牛奶送到了我们家。我跟孩子说:“快谢谢阿姨！”

儿子侧身而过，我瞬间火冒三丈，举手就给了他一巴掌，当时儿子两眼含泪，顶着被我打红的脸蛋愣愣地看着我，一动不动。我后退两步，不晓得发生了什么？

我脑海里一直有个声音：为什么你这么没有礼貌？！给我们家送了几年牛奶的阿姨，你连一句谢谢都没有，太没有感恩之心了！

你要感恩！你不懂感恩就不是好孩子！

03

经过学习后，我才知道我内心的规矩、道德、道理、教条……成为了我们母子之间的一道道屏障。

一个个标准就像一个个坑阻隔在我和儿子之间，一个个要求就像横亘在我和儿子之间的一道道门槛。

瞧！我跟大家一样，也是孩子的母亲，也特别关注孩子的成长，但是随着孩子不断长大，我发觉我跟孩子的关系出了问题，我们没有办法真正的亲密。

最亲近的关系，却感觉距离那么地遥远，中间像隔着千重山、万丈水。

他很少跟我分享学校的事，问他也不说，我和他爸都不知道他在想什么。

虽然我是个老师，我可以跟我的学生很好地沟通，不管我如何努力，我都走不进自己儿子的内心深处。

表面上，他很听话，很懂事，也不反抗我们，认识我们的朋友都说：

“你的孩子很懂事、很听话、很乖巧，真好！”

孩子的老师也说：

“你孩子很棒，成绩很好，也很懂事。”

可是我总觉得缺了点什么，但是我又无法说清，忽然我发现在孩子的教育上很迷茫。

我不断在反思，作为一个老师妈妈，我怎么能够对孩子这么粗暴呢？到底我的教育出现了什么问题？

04

后来在2015年6月，我认识了完形教育，我才开始去探索教育的真相，我才开始去探索作为父母的我们，如何去协助孩子健康快乐地成长。

在两天一晚的情绪智慧工坊里，我感觉老师就像一道光驻进我的心里，我才了解教育不是搭积木的层层标准和要求的叠加，否则搭得积木越高，越容易坍塌。

我明确了教育孩子的目标，不再只是关注孩子的学习成绩，而是关注孩子的身心健康成长，培养一个人格健全的孩子。

在我开始自我教育成长，学着怎样做一个智慧的父母以后，才恍然大悟!

忽略和否定孩子的情绪和感受等于否定孩子这个人，对孩子的自我价值感具有破坏性作用。

每一次儿子遇到困难和挫折来向我求助时，他渴望我能理解他此时此刻的心情；

渴望我能看见他行为背后的心理需求；

渴望我能和他站在一块儿面对问题。

而不是我和问题、道德站在一起把他打败；

也不是忽略他的情绪和感受看不见他这个人；

更不是我对他的标准和要求比他眼前这个人还要重要！

现在想起来特别地心疼，儿子那时候在泳池边哀求我给他一些时间歇一歇，他是想告诉我他已经筋疲力尽，渴望能够得到我的理解，我始终视而不见。

我只看见他在反抗我，只看见他的叛逆，只看见他惹我生气。

05

庆幸的是透过我的学习践行，不但能为我自己的情绪负起责任，还成为了孩子心灵的疗愈师，重塑儿子早年因为我的无知而被破坏的人格。

在儿子初二的第一个学期期末考试，他的语文成绩考了全班倒数第二。

我知道成绩后跟他说：“儿子，恭喜你！”

他疑惑且惊讶地看着我。

“你知道我为什么恭喜你吗？”我说。

他说:“不知道。”

我说：

“第一，你平时的成绩考得都很好，这次考差了，正好可以体会一下你们班同学考差的心情，要不然你只体会过考好的心情，都没体会过考差的心情，这次正好有机会体会一下。

第二，你平时成绩排在前面，是因为其他同学排在后面了，你才有机会排在前面，现在你做一次贡献，排在后面，让别人有排在前面的机会。

第三，现在你经历了考差的体会，以后我再也不用担心我儿子考不好的话心情不好怎么办，不用担心我儿子考差了想不开怎么办？顾虑我们也不会有了。现在倒数第二都考了，差还能差到哪去？

所以我恭喜你。”

成长比成功更重要！这是我学习以来提倡并践行的价值观。

结果是：第二个学期第一次月考，儿子的语文成绩考了全班第一。

儿子今年初三，过几天就要中考了，某个晚上他打电话回来问我：

“妈妈，中考之后有什么重要的事情吗？”

我说：“没有，你有什么打算吗？”

他说：“我打算考试后和同学去玩几天。”

我说：“好啊，妈妈支持你！你想拿多少钱去玩？”

他说：“我们现在计划每个人带一千多。”

我说：“可以，由你自己决定！”

随着深入的学习，我开始会感受孩子的感受，尊重他的选择，并分享我的成长故事，而不是强加我的观点给他。

现在我的孩子不仅成绩好，而且做事有自己的主见和方法，越来越自信。

仅仅践行着完形的教育理念，我不再要求儿子要做一个怎样的人，孩子正在成为他自己。

真真切切、鲜活灵动。