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近日，随着各地高考分数陆续公布，“学霸班”、“最牛高考班”等相关新闻和话题再次走进人们的视线，如四川“学霸班”高考平均分超630，全省特高分占一半；长春最牛高考班，全班平均分660分，50人全过600分。 对于应试教育而言，学霸班的出现无疑表明了该班级的成功，甚至作为一个广告，使得学霸班出产的学校扬名国内。在如今高考体制下，我们可以衷心地祝贺考高分的同学，但回到整个教育系统而言，学霸班的出现不是好兆头。 原因何在？查了一下本文开头提到的那两所学校，四川的学霸班来自成都七中，是国家级示范性普通高中、中国四所“国家级示范性普通高中样板学校”之一。而长春最牛高考班来自长春十一高，是全国百强特色校、国内著名中学、长春四大名校之一。换句话说，很可能是由于高分生源的垄断再加上重点班尖子生集中培养，才有今日学霸班、最牛高考班的“成果”。 也就是说，学霸班很可能是教育不均衡的一种体现。好成绩的学生都进名校，再也不会散落于各个学校之中，因此学生会被分成三六九等，而对应的师资力量和学校硬件建设，自然都向著名的更能出高考成绩的“豪华校”聚集。同时，名师就算不被组织调到名校，他们自己也会一心想着去名校，因为校园环境更佳，手下的学生底子更好，对于自身的发展就更有利，毕竟学霸班是很容易出状元的，那么到时候“师凭生贵”，岂不更好？ 而且，即使学生进了高中名校也不能够随机地公平地被组建成班级，很可能还有重点班和普通班的划分（虽然班级的名号可能不这么叫），于是全校将在不公平的基础之上再加一层不公平，针对重点班，师资和训练都和普通班迥异，两三年之后，终于结出了“学霸班”“状元班”这样的“果实”，惹得媒体前来报导，家长挤破大门来咨询，名校的盛名就更有底气了。 所以，在早些年，我们还能见到县里某个不重点的中学有学生考上了北大清华，某个不豪华的二流高中出了个省市状元，但这几年再看看，状元和学霸基本来自“牛校”，被名校垄断了，因为厉害的老师都往上流，学生的考分便居下流了。 还有一点也不得不提，学霸班的出现会加深家长甚至全社会对分数的看重。因为学霸集中在一个班级里总比分散在各校来得更具新闻报导价值，更震撼公众眼球，这可能是名校如此设置班级的初衷所在，但对全社会的刺激不可谓不大，使得状元的话题进一步热炒，而对学生分数背后的综合素质置若罔闻，也会漠视那些普通的没有聚集学霸的更大多数班级，真可谓本末倒置。 因此，如果哪天某个班级出现了考试好手、书画好手、演讲好手、音乐好手、长跑好手、话剧好手、公益好手……那才叫真正的“学霸班”，那时我将第一个点赞。 |
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