【核心素养的由来】 国内最早针对“核心素养”进行理论研究的学者是台湾中正大学蔡清田，在其2012 年出版的《课程发展与设计的关键 DNA 核心素养》 这本书中尝试建构了“核心素养”的特质、选择、框架、功能、培育的理论体系。同年他又发表论文 《“核心素养”：新课改的目标来源》 中指明了核心素养在中国基础教育课程改革中的重要地位。2012 年，中国共产党第十八次全国代表大会提出的“立德树人”的教育目标引领了我国“核心素养”的方向。2013年5 月16日，针对中国核心素养的“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”重大项目正式启动，表明我国核心素养的研究正式揭开了帷幕。2014 年 4 月，教育部颁布的 《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 中指出：“研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,并将“学生发展核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，该文件的颁布为“核心素养”理论的深入研究和实践开展指明了方向。 【核心素养的定义与分类】 【定义】学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力（林崇德，北京师大心理学院博士生导师，2013年起研制学生发展核心素养，成为当前我国普通高中和义务教育阶段课标与教材修订的基本遵循。2004年11月成为被中宣部和教育部表彰的五名师德模范教师中唯一的高校教师。）。 【分类】中国学生发展核心素养的三个方面以科学性、时代性和民族性为基本准绳，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 六大素养以1：人文底蕴。2：科学精神。3：学会学习。4：健康生活。5：责任担当。6：实践创新。六大核心素养。 十八个基本要点：1：人文情怀。2：审美情趣。3：理性思维。4：批判质疑。5：勇于探究。6：乐学善学。7：勤于反思。8：信息意识。9：珍爱生命。10：健全人格。11：自我管理。12：社会责任。13：国家认同。14：国际理解。15：劳动意识。16：问题解决。17：技术运用。18：人文积淀。 《中国学生发展核心素养》的落实途径：1：是通过课程改革落实核心素养。2：是通过教育实践落实核心素养。3：是通过教育评价落实核心素养。 【18个要点重点关注的内涵】 一、文化基础——人文底蕴 1、人文积淀 重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。 3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 二、文化基础——科学精神 1、理性思维 重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度； 逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。 2、批判质疑 重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。 3、勇于探究 重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。 三、自主发展——学会学习 1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 2、勤于反思 重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。 3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。 四、自主发展——健康生活 1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。 2、健全人格 重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。 3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。 五、社会参与——责任担当 1、社会责任重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。 2、国家认同 重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。 3、国际理解重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。 六、社会参与——实践创新 1、劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。 2、问题解决 重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。 3、技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。 
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