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——苏霍姆林斯基家校合作教育思想研究之二
2011年5月30日
在苏霍姆林斯基的教育理论与实践中，他非常重视家庭与家长教育在孩子成长中的重要作用，特别是在孩子的童年时期，举办“家长学校”，重视家校联系与合作，对孩子一生的健康成长与全面发展起着至关重要的作用，可以说是苏霍姆林斯基教育理论中的创举。
苏霍姆林斯基认为，在帕夫雷什中学研究和了解每一个家庭的精神生活，这一点只是家庭—学校教育的起始与开端。“我坚定地认为，教育学应当成为所有的人都懂得的一门科学——无论是教师或家长都应当懂得它。因此，我们努力使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识。”（《给教师的建议》397页）为此，他们开办了“家长学校”。
到“家长学校”里听课学习的家长是从孩子入学前两年开始，直到中学毕业为止。在家长学校里学习的心理学与教育学课程共计250学时，这要比任何学院或大学的这门课程的授课时间还要多。
在帕夫雷什中学，他们把听课的家长按照孩子们的年龄划分为五个组，分别是：①学前组（5至7岁儿童），②一、二年级组；③三、四年级组；④五至七年级组；⑤七至十年级组。每组每月活动两次。主要的活动形式是由校长、教导主任和最有经验的教师进行讲课或谈话，把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来。
他们对家长学校的授课要求是：
教学大纲涉及师范学院课程的各个部分，但是我们特别重视的是年龄心理学，个性心理学，体育、智育、德育和美育理论。我们尽量地做到，让每一位父亲、每一位母亲把在家长学校里学到的理论知识，能够跟自己孩子的精神生活联系起来。这里需要我们当教师的人具有高度的机智和敏感。任何时候我们都不要把儿童的心灵“兜底翻出来”，不要去讨论家庭关系中那些尖锐的、易伤感情的方面。这一类问题只可以在个别谈话中去涉及。
《给教师的建议》第398页
他们的家长学校的授课内容非常广泛，涉及到怎样孩子教育的方方面面，他们教父母怎样增进和保护孩子的身体健康，怎样发展他的智力和语言，怎样防止神经系统的疾病，怎样教育孩子爱劳动、爱学习。关心孩子的身体健康和道德发展，已经成为他们家长学校的教育学的研究课题。
例如：在《教育的艺术》一书中，苏霍姆林斯基曾提出了如下家长们关心的话题进行讨论：
在家长学校各班使用的一节讲义中，我特地提出了一个问题：孩子怎样复现长辈的性格？家长、长辈的个别细微特点好象是难以捉模的，可是在新的条件下，这个特点扩大了，变成了孩子身上一个明晰的性格特征。摆出这种现象，引起了家长们的极大兴趣。正是这种需要细心和耐心的分析，构成了对家长们（集体也好，个别也好）开展经常性工作的内容。为了使学校和家庭的教育影响一致起来，这样做是十分重要的，其目的在于使家长们在自己的孩子身上发现自身，并理解孩子发展的辩证法。 《教育的艺术》第61页
苏霍姆林斯基家长学校中对家长教育的内涵主要表现在这样几个方面：
1、家长教育的对象范围比较广，包括学龄儿童家长、学龄前儿童的家长、刚刚怀孕或新婚的年轻人、以及高年级的学生和未婚青年。他曾经多次明确指出“不是所有的人都要做物理学家、数学家，可是所有的人都要做父母、丈夫或妻子”。强调每个人成人以后都将做家长。因此，每个人都应该接受如何做家长的教育。
2、家长教育的内容根据其教育对象的不同而有所不同。对学生家长主要从解决儿童教育中遇到的实际问题出发，带着强烈的问题意识向家长传授实际教育技巧、提升教育素养，教育他们如何培养孩子的智力、语言能力、如何培养孩子的情感等；对年轻父母进行婚姻关系教育，使父母能够处理好夫妻相互关系，从小培养孩子良好的道德情感；对未婚青年进行婚姻准备教育，教育他们树立强烈的责任心和义务感，培养双方对婚姻的忠诚感；对高年级学生进行爱情教育，帮助他们树立正确的爱情观，教导他们如何寻找真正的爱情。
3、家长教育的方法主要是通过建立“父母学校”，组织家长教育集体，将家长按照有无孩子及孩子的年级分成不同的系、组，分别进行每个月两次的学习，每次一个半小时，由学校校长、教务主任、优秀教师负责上课。嘲在课堂上，教师有针对性地开设一些专题讲座，在解决实际问题的基础上，教师与家长共同探索关于儿童教育的科学规律。
苏霍姆林斯基主要借助于组织家长教育集体、举办“父母学校”的形式来进行家长教育，其主要内容与具体措施如下：
1、关于爱情、婚姻、家庭等的情感教育
苏霍姆林斯基认为家长教育要从对高年级学生所进行的爱情教育开始，教育这些即将进入恋爱季节的学生们端正自己的价值观、树立正确的爱情观、人生观，培养对感情高度负责的责任心。他教育年轻父母要坦然接受婚姻生活与爱情生活的不同，在婚姻生活中力求互相尊敬、互相体贴、相互忍让，使感情服从理智，为了家庭的幸福、为了孩子，甘愿放弃自己的部分愿望，能够克制自己的愿望。希望父母们在孩子很小的时候就开始培养他们和家庭成员的融洽关系，教育孩子从小热爱劳动，使他们养成关爱老人、孝敬父母、关心兄弟姐妹等优秀品质。
2、关于儿童生长发育的知识教育
苏霍姆林斯基的家长教育思想建立在科学的基础上，他在家长学校里向家长们传授关于儿童生长发育的科学知识，帮助家长们了解孩子身心发展的科学规律、教育家长们和教师一道为孩子们翩定科学合理的饮食和作息制度、细心观察孩子的身体健康状况、积极保护孩子的视力、安排丰富多彩的户外活动，使家长农了解孩子生长发育基本知识的基础上积极地、随时随地地关注孩子的身体，促进孩子健康成长。
3、关于家长与儿童成长发展相关性的教育
苏霍姆林斯基多次强调家长与儿童的成长发展之间极为密切的联系，认为孩子对父母的言行有着极强的模仿力，因此，他教育家长们要时刻注意自己在孩子面前的一言一行、努力进行自我教育，在不断提高自我修养的基础上，给孩子做出好的榜样，增加对孩子进行教育的筹码。他还要求家长们必须在教育子女的问题上始终保持一致，他说“父母的任何分歧和争吵都会在孩子的心灵中产生开始是困惑莫解，之后便是不听话，所以父母都应该彼此忍让”。
4、关于提高家长教育理论素养的教育
家长们要在家长学校中学习十至十三年，学习的题目有：解剖生理学的特征、神经系统、身体和心理的发育和儿童的精神生活等，随着学习年限的增长，家长们积累的理论性比较强的教育学知识也就越多。
另外，家长学校工作的另一个形式是召开家教经验交流会，请家教成功的家长介绍经验，把家教不太成功的家长单独请到学校来，给他们上教育学、心理学的课。每一年他们还要邀请家长到学校参加学校联谊活动，他们的课外活动小组都是由有经验、有能力的家长担任主持人。
举办家长学校，开展“学校一家庭教育”，不仅可以增长家长的教育学与心理学知识，提高培养儿童的能力，而且还可以使家庭和父母的道德面貌趋于完美。没有对子女的教育，没有父母对学校生活的积极参与，没有成人与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为于社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教学教育机关，也不可能有社会在精神上的进步。
分析他们“家长学校”里的授课内容和谈话题目，可以说是包括与孩子成长的家庭生活的方方面面，而他们特别关注的是，儿童良好道德品质和人道主义精神的培养、儿童的健康教育和良好文明习惯的养成教育等。仅列举第（四）组，即五至七年级组（教育对象是12岁至14岁的男女少年）的谈话题目如下：
1．少年的解剖生理和心理的发展。
2．性教育。性教育和道德教育的统一。
3．少年的行为和道德意识。
4．少年的劳动教育，他们的劳动的道德意义。
5．少年教育中的善良、爱抚、鼓励、严格要求、坚定性、对愿望的限制。
6．少年的人道精神的培养。
7．少年对丑恶事物在道德上的不屈不挠、不能容忍、不肯妥协精神的培养。
8．家长的威信。威信从哪里来，它的巩固性。善于使用家长的权力。
9．少年的智育和家庭的任务。
10．少年的意识的形成和自我教育。
11．怎样培养少年的兴趣。
12．母亲、父亲、孩子的义务、责任和公民教育。
13．少年的“愿望文明”。对愿望的限制和纪律是正确教育的重要条件。教育少年善于控制自己的愿望。
14．培养个人的爱好和才能。
15．少年应当阅读哪些书刊。家庭图书室和少年的教育。不允许对精神财富的单纯享受态度。精神需要的问题。
16．少年的意志训练。
17．男孩子的勇敢精神的培养。
18．女孩子(未来的母亲)的教育。
19．少年期的忠诚老实教育。
20．少年的爱国主义教育。随时准备好保卫祖国的教育。
21．作为一个集体的家庭和少年的教育。
22．少年的美育。
23．少年的职业定向。
24．怎样才能使知识成为少年的需要。
25．预防少年期的神经疾患。
26．预防意志薄弱和懦弱无能、没有性格和无原则性、个人主义和自私心理。
27．少年之间的冲突的调解。
《给教师的建议》第401页
从苏霍姆林斯基“家长学校”的班级设置中可以看出，学校早在孩子们上瘃开始对他们的父母进行教育工作了。学生在学校里学习10年，而他们的家长则要在“家长学校”里学习13年。学习期间，每月上课两次，每次一小时。父母双方都必须参加。因故不能出席者，必须向校长或班主任请假。“家长学校”的课程则由校长、教导主任和优秀教师担任。主讲者并不进行泛泛的议论，而是针对存在的问题提出具体、切实的建议。例如，在未来父母的班上，要讲讲夫妇间的相互关系、各自如何把握自己的愿望等等；在学前儿童家长的班上，要讲讲如何发展孩子的智力和语言能力，如何培养孩子良好的情感等等。还将《父与子》、《母与女》、《家庭是处理好人类相互关系的学校》、《儿童道德水平的头几条标准》等题目列为专题来讲。
在“家长学校”的课堂上，苏霍姆林斯基亲自为家长讲课。他的课，见解精辟，情趣横溢，所以深受家长们的欢迎。在他写的1000多篇童话、故事中，许多篇都和家庭教育有关。这些故事被他引用到讲课上来，给人极深的教育和启发。他经常向家长们强调：“创造人，培养人的智能、感情、意志、性格、道德美和人性美，是一项最高尚的工作，这是人的最大幸福。”“我们创造人，不仅要对他今天的每个行为负责，也要对他的未来负责，而未来——一个人的智慧、情感和信念——的根基是现在打下的。”他向父母们强调：幸福不是遗产，它不能留下，也不能继承。对孩子过分溺爱，培养孩子任性，是不会使孩子幸福的。对孩子娇生惯养，使孩子从小好逸恶劳，这正是产生社会灾祸的幼根。他告诫父母们说：“孩子要有自身的根。父母的根、父母的业绩、父母的荣誉不应成为孩子赖以生活、索取财富和特权的资本。”父母“要象园丁培养幼苗那样去照管孩子，从小就注意培养他们的社会责任感、集体荣誉感、公民自豪感。”“帮助他们关心周围世界，了解和认识人们”，引导他们“为人民谋福利，做好事”，这样才能使孩子成为真正的人，幸福的人。
苏霍姆林斯基“家长学校”对我们的启示。
1、让家长充分认识到家庭教育的重要性。联系苏霍姆林斯基家长学校的教育内容和教育方法，对指导我们今天的家长学校教育工作有很大帮助，我们的家长学校，应该把目标锁定在教育好我们的孩子们身上。要通过培训学习，努力转变家长的教育观念，让家长们认识孩子不仅仅是属于他们自己的，孩子们还属于整个社会的。让我们的家长学校为家长们做点儿实事，让家长们多知道一点儿教育学、心理学的知识，这会对学生有利，对学校有利，对整个社会有利，对社会的发展有利，愿我们的家长学校发挥出她应有的效能。
2、有针对性地办好“家长学校”。我国各地的中小学校，普遍重视家庭教育的作用，都设立了“家长学校”，定期组织学生家长到学校里进行系列化地学习、培训和交流，让家长通过家长学校获取在家庭教育方面的新观念，掌握科学教子方法，避免教育误区，少走弯路，从而提高自身素质，为国家培养合格人才。
3、重视与家长多种渠道的有效沟通。要学习和借鉴苏霍姆林斯基的做法，要高度重视家长在儿童教育中的作用，开辟乡种渠道与家长进行积极有效的沟通，促进孩子健康发展和快乐成长。还可以听取家长对学校工作的意见，以更好地改进学校的工作。
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