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"焦点观察 教育部门对此不能冷眼旁观,也不能一批了之,而要引起反思,尊重家长与孩子的诉求,真正做到以孩子为本 武汉有7对父母将孩子从城市带到农村,让孩子们在一所废弃小学内学习生活,家长自己则当起老师教育孩子,闲时家长就与孩子一起开荒种地,过着类似“世外桃源”的生活。这里没有电脑、电视,洗衣服主要在小河边手工完成。日前,记者前往武汉市黄陂区木兰乡的一个山村,见到了这些“特立独行”的家长和孩子们。(12月10日《楚天金报》) 传统的班级授课制难以满足孩子的发展需要；教育手段僵化,教学评价模式单一,过分关注升学率,忽视孩子的身心健康与全面发展……当下的应试教育体制确实弊端不少,重分数、轻能力也不是教育的本意。当下的教育模式确实应该改革,家长颠覆传统教育模式,另辟蹊径探索教育改革,自己租房教孩子,让孩子体验原生态的乡村生活,有利于因材施教,适应孩子的个性发展需要。我们也看到了一些“自教孩子”的成功案例,但是这样的成功不易复制。 在我看来,“家长自教孩子”有其可取之处,但是不具有普适性,不宜盲目仿效。 其一,此举涉嫌违法。《义务教育法》规定,凡年满6周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。虽然这些孩子也在接受教育,但是这种一对一甚至二对一的家庭教育模式并非严格意义上的“学校教育”。由于孩子没有接受规范的学校教育,不仅教育质量不便评价、比较,如果孩子没有相应的学习经历与毕业文凭,对孩子以后融入社会也会造成障碍。 其二,教育并非简单的技术传授,而是一门充满挑战的科学。教育者需要广博的文化知识与心理学、教育学知识,需要相当的教育能力与一定的教育手段、教育资源。如果家长没有相应的知识储备与教育技巧,仅凭一股热情与冲动,未必能胜任教育教学工作。再说,在一个相对封闭的环境下,家长们获取教育资源的途径比较有限,家长搞搞学前教育、小学教育,让孩子们在此学习一段时间倒还可以,如果孩子们长期这样学习、生活下去,他们可能会与现代社会渐行渐远。家长如果没有做好充分的准备,完全颠覆传统的教育模式,拿孩子当试验品,可能带来教育风险。 其三,孩子的成长不仅来自父母的关爱,更是个体社会化的必经之路。孩子接受学校教育,不仅要学习文化知识,还要在集体中学习与人交流、合作,学会关心、帮助他人。孩子在班集体与学校氛围中成长,通过参加教育活动、与其他孩子互动、交流,有利于培养人际交往能力,形成宽阔的社会视野。而孩子“在家上学”不利于培养孩子的互助、合作精神,不利于他们融入社会。即便这些孩子将来出国留学 (微博) ,仍然要接受学校教育。从某种意义上讲,“家长自教孩子”不能替代学校集体教育。 其四,“家长自教孩子”不可复制。老板、海归家长有闲有钱,可以带着孩子在农村租房生活、“在家上学”。普通工薪阶层每天为生活忙碌奔波,让他们挤出时间辅导孩子学习,偶尔带孩子外出踏青、散心倒可以。让他们全职教孩子根本不现实。多数家长也不具备“自教孩子”的文化积淀与教育智慧。 当然,“家长自教孩子”倡导的教育理念有其可取之处。比如,其倡导的因材施教,尊重孩子个性发展的眼光值得欣赏,其注重素质教育、摒弃应试教育的理念值得思考。因此,教育部门对此不能冷眼旁观,也不能一批了之,而要将此看成一份教育改革建言,引起反思,思考对策。拿出教育智慧改革传统教育模式,创新教育评价机制,尊重家长与孩子的诉求,真正做到以孩子为本,让所有孩子受到适合的教育,成为最好的自己。" |
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