有课｜姚锡娟：朗诵八字诀之一：“熟”

一个有态度的朗读号

姚锡娟老师的这个讲座，在网上流传了一段时间了，很多公众号在转。我们也打算转，但不只转这么简单。

我们还要按惯例，加上理解和分析，以及适当的补充。

因为很多非常重要的东西，你没有足够的知识储备，你很可能是听不出来的。很可能听完之后，只是买椟还珠。

所以，这一期讲座，我们要分段发。以免知识量太大，你理解不透，记不住。那样，学习的效果就大打折扣了。

学习要循序渐进。循序且不说，我们先来渐进。姚老师讲的8个字，一个字一个字学习。保证比你直接听一遍的收获，大得多得多。

本文带下划线的蓝色字，都是链接。点击可打开相关内容。

姚老师讲，朗诵背后的后盾是文学，与文学紧密相连，没有文学就没有朗诵；同时它又有独特性，用诵读的方式去表现。它在文学的母体里吮吸着乳汁，以有声有色的朗诵体现汉语之美、文学之美。

这里，非常明确地指出了朗诵的内容是文学作品。那么，文学作品创作的一些规律，同时也就是朗诵的规律了。这一点非常重要！不知有多少人与我有同感？

所以，作为朗诵者，必须也同时是文学爱好者。我还有一个观点，要想真正体会到文字的写作技巧与内涵，还必须自己动手写一写。

就是说，作为有声语言爱好者，不但要爱读书，爱文学，同时还要爱写作。读书是一种输入，写作是一种输出，而朗读朗诵，其实是兼有输入和输出的功能，或者是以输出的方式来输入。

那就接近于著名的费曼学习法的本质了！

所以，朗读者，在学习语言或文学方面，会有独特优势，因为天生就是费曼学习法的践行者。

姚老师总结一生的经验，归纳为8个字：熟、懂、化、说、准、松、真、新。

这8个字前呼后应，前因后果，你中有我我中有你。

一、熟

熟读作品，熟悉作品。这是基本理解。

但怎么去做到？

熟悉作品、熟读作品，目的方法有所不同。熟的过程，要体味作品的结构、样式、人物、思想、情感、语言、韵味……

体味这个作品一切的外在和内在的特点。

所谓“特点”，就是和别的同类东西不同之点。

比如《致橡树》，熟读的过程中要想，它用了什么样的手法。刚开始，“凌霄花”、“鸟儿”，都是比喻的手法。用了一连串比喻，出现一连串名词。

这些名词，在诗中，叫“意象”，就是承载着某种意义的形象。这几句的重音，就都在这几个名词上。那些修饰的词，只能做二级重音。

这首诗里，大量的意象和修饰词，都可以这样处理。当然，如果你有特殊的考虑，允许有例外。

当然，至少有一个“绝不像”也是要强调的，它用的是否定的方法，表示态度坚决。层层推进，随着比喻的力度加大，一连串的否定的力度也在不断加大。

后面还用了对比的方法。你、我……有刚柔和强弱的对比。

我们在读的时候，要对这些有“感觉”，而不是仅仅停留在字面上的理性认识。这个“感觉”非常重要。上述的这种层层递进和对比，最终要变成你的感觉而不仅仅是理解。

读的过程中，要不断默默地体验这首诗的特点。要了解作品的规律、表现方式。这就需要投入足够的时间，才能达到“熟”。

比如《卖火柴的小女孩》，是第三人称叙述的童话，但它不是一般的童话中拟人的手法，而是真实的人和事。

童话中现实遭遇和梦幻感觉交替出现，它用火柴的明灭的幻觉来表现，来对比幻象与现实。

《最后一课》，第一人称，从七八岁孩子的角度表现爱国主义内容。但全文没有爱国主义4个字。每一部作品都是独一无二的，熟悉作品要熟悉每一部的特点。

要重视作品给自己的第一感觉。即第一次看给我感情最有冲击的地方，这往往是作品最有魅力的地方。朗诵的时候要想办法还原这个地方。

当然，有人会说，有的作品，我第一次读，震撼很大；读得多了，没感觉了。

 这种情况是存在的，我也遇到过。那么，这个说法，是不是和姚老师说的“熟”相悖呢？保持作品初见时的新鲜感和“熟”，哪个更重要呢？

其实，我的体会，所谓“没感觉”，其实还是不够多。

比如一部作品，你读第一次，感觉很浓；读三五遍，感觉淡了。但你继续读下去，读20、30遍，你会忽然发现你第一次没有关注到的一些细节。你再读下去，读到100遍，你会发现无数你第一次读的时候没发现的细节。

读到足够多的次数以后，那种新鲜的感觉又会回来，而且回来时候，其实已经不是初见时的模样了。整篇作品的宏观布局和无数细节，都在你心中了。

所谓“读书百遍，其义自现”。这样，其实就做到“熟”了。

作者

高昂

中华文促会语言艺术委员会副秘书长

中华文促会朗读专业委员会副秘书长

山西省朗诵艺术协会常务副秘书长

懂点技术懂点节目也懂点播音

传统媒体资深从业者

爱说真话、实话、大白话

“声境界”公众平台创办人

声境界

一个有态度的朗读号，不做朗读朗诵的搬运工。因为，我们真懂诵读。

276篇原创内容

公众号