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文/3度 今年本想教小循环，接三年级的数学课，可是在分课的时候犯难了，今年的四年级可是一个老大难，因为去年的三年级成绩总体排名非常不好，前年的二年级成绩也不乐观，这种情况下，一定是谁教谁不乐意。在这样虽不算宏大却十分困难的背景下，我接手四年级的数学课应该是义不容辞的事情，再加上我也想看看这到底是一群什么样的学生，能连续两年让老师们一筹莫展。 每接一个新班，我的开学第一课都是讲学习习惯和上课注意事项，今年也不例外，但因为连续两年数学成绩的落后，我想目前最重要的是要激发学生学习数学的激情，培养他们的自信心，所以我决定给孩子们鼓鼓劲。 上课铃响，走进教室，看到黑板上依旧是上节课的板书，说明没有值日生；有一半学生的课桌上干干净净，说明没有课前准备的习惯；我走上讲台，对同学们行礼，却无人回礼，连叫“起立”的同学都没有，说明学生不重视上课的仪式感，注意力不容易立刻集中起来。 老师走进教室，要擦黑板、学生要拿文具、老师要组织纪律，如果这样正常上课的话，五分钟之内讲课应该是有难度的。这样散漫的现实虽然也有思想准备，但确实也给了我惊吓，毕竟这散漫的有些过火。 我把书放在讲台上，指定学生去擦黑板，然后看着学生一言不发，他们见我不说话，乖乖的趴在桌子上。 还好，虽然依旧没有主动的准备课本等上课用品，但还知道给老师一点面子，没有继续闹腾下去。 教室里安静之后，我很随意的定了各组的数学组长，并给数学组长足够的权利：1、家庭作业的检查与批改。2、数学课堂作业的收交。3、数学老师不在时，管理本小组学生的学习。4、统计本小组每次考试的数学成绩。 四年级的孩子表现欲还很强烈，这样的规则讲了之后，几个数学小组长都低着头抿嘴笑，其他同学也都羡慕的看着他们。但是我画风一转：“现在的数学组长只是临时任命的，一周后我们评选新的数学组长，同学们都有机会。” “小帮手”确定之后，我开始给同学们鼓劲：“我们之前的数学成绩怎么样？”大多数同学都低下了头。 看到这样的情况，我又问：“暑期前我班的学生共32个，95分以上的15个，今年能得90分的同学举手我看一下”。环顾一周，居然一个同学都没有。 可怜的孩子们，没有了斗志，你们可怎么勇往直前？ 于是我用非常轻松的语气调侃道：“这可不像是我的学生，以前有几次不太理想的成绩就焉了？就变成懦夫了？”我看到有个别孩子的头快要低到桌子底下了，便说：“成绩好不好，学习的气势不能丢，我今天向大家立下保证，只要你们跟着我混，我保证中段考试每人成绩提高5分，信不信？” 有同学抬头看看我，眼中虽有怀疑，但更多的是希望。我继续说：“相信我，下学期去年85分左右的同学全部能考95分左右，相信我，今年我们一起努力，一起加油，一起流汗！行不行？” 说到最后，我感觉自己拿出了传销老师那样的气势，这不仅是在鼓励孩子们，更是在鼓励我自己，我在心里暗示自己：“可以的，只要找出这群孩子学不会的原因，并想办法解决，一定可以的。” 最后我像往年一样讲了上课之前学习用品的摆放、上课听讲应该注意的事项、更讲了家庭作业的要求。 迈克尔·Ｆ·斯特利说：“最具挑战性的挑战莫过于提升自我。”我知道今年的数学成绩要想达到往年的高度，是万分困难的，或者说是不敢想的。但我想挑战一下我自己，给自己一点压力，看会不会有奇迹出现。我想，我会用尽洪荒之力迎接今年的挑战，无论结果怎样，我都无愧自己深爱的教育事业，无愧这群无辜的孩子们！ 作者介绍 一个死抓80后尾巴的写作者，一个坚持原创推文的数学教师，写教育、谈生活、论社会。来吧，期待与你相遇，在未知的路上遇到更美好的自己！ |
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