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本次教研主题是项目组结合单元整体教学的《分数初步认识》内容分支，研讨的《小数初步认识》一课，经过内容梳理发现在小数的初步认识中也有分数知识的交错，小数和分数存在着密切联系 本节课由项目组教师葛晓瑜执教，在执教前项目组的老师一起坐下来经过集体备课、借班试上、研究学情、反复修改，最终在今天作为数学组的代表课参加学校本学期的教学开放周展示课。 葛老师在本节课的重难点突破时，借用改制的人民币计数器，让学生充分理解十进制，得出1角=0.1元，随后用长方形，圆形，线段图等不同的主直观图表示1元，并通过十进制的理解从中找出0.1元的区域，深化巩固0.1元也就是1/10元的含义；再将目光转到0.1米也就是将1米平均分成10份，其中的1份就是1/10米。在难点突破时将分数表示的量和率的问题对应，加深了对分数的理解。在练习巩固中从0.1元……0.9元，再到1元；从0.1米……0.9米，再到1米，逐个用分数的量和率过渡理解，体现了分数知识在小数认识中的价值。 课堂上，因为葛老师充分分析学情，站在学生的角度设计授课环节，所以学生参与度很高，表达流畅，目标达成度很高，听课的老师们也被课堂氛围感染着。课后，项目组的老师就本节课的设计和学生课堂反应，做了深入的研讨，认可了前期的努力，也指出了值得商榷的地方。 研讨是为了学生更优质的发展，研讨是为了教师更长远的成长，研讨是一个团队前进的路径。相信在单元整体教学的路上只要坚持，就能一路开花，一路收获。 供稿：桃花镇中心学校“数学画”项目组 审核：陈昱 |
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