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文/安水如 图/安水如 我觉得，我们完全可以是拿着新概念英语当教材，而原版绘本和原版分级读物，就当是课外阅读的了。 当然，我们也可以是拿着某原版分级读物当教材，而新概念英语和原版绘本，就当是课外阅读的了。 因为，在中国，绝大多数的幼儿园都是没有外语课的，更是没有英语教材的。中国教育部没有对幼儿园阶段的孩子，编制专门的英语教材。 当然，这得是孩子同意，也喜欢，还愿意学呀。一套丛书，我们自己看着很好，但孩子不爱，也抵触，那就不要取来当教材。 反过来即是，哪怕我们自己不喜欢新概念，觉得新概念的东西，太过于陈旧，可孩子喜欢，也有爱，那也是可以取来当教材的。 因为，作为父母，在家的时候，我们不是孩子的英语老师。我们是孩子的英文图书的阅读陪伴者，是与孩子一块受享英文阅读的风趣的。 而《新概念》虽是很久的一套过时丛书了，但在孩子心里，如果是觉得很好的，那就会自觉而认真地去听音频，开口跟读的。 学龄前儿童的英语学习，在我看来，应该是学习如何听懂，怎样来去开口说。而《新概念》的东西，再陈旧，那也是有养分，是适合孩子的。 这就好比是说《圣经》，或《飘》，及其他的作品，那并不是现代的作品，但并不妨碍我们经由阅读它们来去学习英语，扩充词汇量，感受英语的美。 这也就是说，英语的学习，其实跟我们语文的学习，是相似的，无非就是听说读写，是要大量阅读的。是要在阅读里去感受那语言的美的。 在平日，我们会读古典作品来去提高自己的语文素养，那在英语的学习上，我们也完全可以是去阅读像《新概念》那样的旧时经典之作的嘛。 在这期间，若是喜欢背诵，那就可以跟孩子一块儿去背诵，若是不喜欢背诵，那听听音频，读读句子，也是可以的。书这东西，是去读了，去看了，就定会有获益的。 这就好比是说看一本中文图书吧，我们只是在那简单地翻翻封面，看看内容，而没有对其进行孜孜不倦地背诵，但，那仍旧是能带给我们精神的获益的，是对我们自身的中文阅读，及写作灵感的迸发等，有帮助的。 有些时候，一本书或一套丛书，对我们或孩子自身的影响，那是要等着很多年之后，才能知道的。而且这影响，还极有可能会是很难被捕捉、被发现的。 像我在幼童的时候，就读诵乃至于背过《三字经》那样的老古董，而今，我的中文表达、中文写作等，不敢说是全然地得益于《三字经》，但也不能否定《三字经》，说这本书不曾带给我中文方面的滋养。 不过，在确定买下新概念之前，我们要让孩子知道新概念的存在，要让孩子听到新概念，乃至于看到新概念。 孩子就这样，对一个东西，若是不曾有知道，看到，听到，感受到，那孩子是不大清楚自己对那东西的感受的。 就我而言，我就曾在听音频里将那句子给写下来，并告诉孩子说妈妈在听《新概念》，还给孩子看那电子版的新概念图书，让他感受。 再便是，听新概念时，我会允许孩子在旁待着，一边玩，一边听，并鼓励孩子将听到的单词，或句子，跟我说。理由是，音频速度太快，妈妈听力差。 而学龄前儿童若是跟身边人关系好，那就最喜欢帮忙的了。帮忙能让学龄前儿童活动，并在活动里学习技能，发展能力，锻炼大脑，培养自信。 人对某东西的喜欢，来源于发现，遇见，与接触，和体验。如若孩子不曾有知道新概念的存在，不去听那音频，感受那音频，那谈喜欢，是很不大可能的事儿。 也许，我家孩子就是这样被我诱导着喜欢上新概念的吧。以至于后来，在买书的时候，他都主动跟我说，妈妈，我们买新概念吧。我们听过它，挺好的。 对于新概念英语这套丛书，我是从来都没有在孩子面前说过任何的，“这新概念很好的，我们要好好读诵它，背诵它”之类的句子的。 实际上，在空闲的时候，在精力许可的时候，我只是怀着提高自己听力的想法去听音频，写句子，反复地。直到自己听懂为止。 值得注意的是，在听音频中默写完句子之后，就要去翻学原作，看自己听懂了多少个单词或句子。回头又去重复地听那音频。 在这过程里头，当我听力拐杖的孩子，就负责听，然后跟我说。也有认真听的我，就会鼓励孩子。尽管，孩子没法听全所有的单词，而只能听懂其中的一个单词，或某个短句子。 我觉得，对于学龄前儿童来说，鼓励很重要。哪怕是看不到多少的成长，和进步，但只要是有进步的火花，我们都可以去看到，并引导孩子去发现自己的点滴成长。 这会让孩子有自信，有学习的冲劲的。因为，孩子看到了自己努力后的进步和成长。孩子的内心，看到了那茫茫前路上闪烁着的微弱光芒，而不是聚焦于那一大片一大片的黑暗。 更为重要的是，在这期间，孩子的内心深处，也会慢慢地燃起对新概念英语这套丛书的良好感觉。这会帮助孩子爱英语，爱阅读，爱新概念的。 其实，孩子，就这样，对一个东西有了良好的感觉，就会去持续行动。而持续行动有了好的获益，如被鼓励，被赞美，那内心的良好感觉，也会被浇灌成参天大树 。
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