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放了暑假，我便开始参加骨干教师网络培训，培训过程中，我一直坚持一边学习，一边思考。培训期间，我在专家（名师）的引领下，对语文课程理论体系有了深层次的理解，如何成长为一名优秀教师，需要用科学先进的教育理论武装自己的头脑，不断夯实教育理论基础，进而提升自我，提高课堂教学效率。 学习期间，我坚持将视频学习和文字解读相结合，在专家的指点下，思考当前基础教育现状，对照名师的课堂实录，找准基教的落脚点，解决自身教学中存在的问题。为期半个月的学习，我从中收获了很多新知识，新理论，新观点，新教法。什么样的课堂是高效课堂？这是我在教学实践中一直思考的问题。是的，基础教育应着力于学生的基础知识训练，在语言文字学习中，通过语文活动提升学生的语文素养，为学生的终生发展打下坚实的基础。 此次培训，不单纯是在网络上听讲座或者看视频，同时，还可以在平台与全国各地的教师进行交流，思想碰撞，交流中产生新的思想火花，这于我来说，是难得的学习借鉴机会。交流中，我结识很多朋友，彼此真诚相待，讨论有关语文教育教学的话题，有时候，我们会因为某一观点不合拍而进行深入地探讨。我们一致认为，有了争鸣，才有进步，所以，我们信守在探讨中学习，在交流中成长。通过互动学习，我们对文本解读、后进生转化、学生行为习惯教育等有了深入交流和思考，相信在以后工作中，我能把这方面的工作做得更出色。 培训过程中，我发现，我在教学过程中还存在很多问题，对基础教育的理解还不透彻，往往只注重了教的过程，而忽略了学生学的实际情况，这样就会导致教学效果不明显。每当学生学习效果不明显时，总是一味地埋怨学生不够聪明，学习方法不当，从来没有静下心查找教师自身的原因。教学中，急功近利，导致只注重传授知识，而忽视了学生个体成长，教与学本身是双边活动，而我在教学中，为了完成教学任务，赶教学进度，往往一味地拉着学生往前走，只关注了教的内容，而没有花更多心思去研究学生学习状态和学习效果。通过学习，我在反思中发现，基础教育需要等待，需要用心去研究，需要教师尊重儿童的心理特征，需要遵循儿童成长的规律。否则，所有的教学形式都是凌驾于儿童的思维之上的，这样的教学形式，显得大而空，学生难以触摸。针对自己存在的不足之处，以后的教学中，我将按照学习所得，走近儿童世界，亲近儿童生活，用一颗童心去呵护他们的成长。教学中，用有趣而又不违背基础教育原则的教学方法，引导儿童走向语文王国，在语言文字的浸濡中，提升他们的语文素养，进而促进他们茁壮成长。 如今是网络信息时代，网络培训是一种很好的培训形式，形式多样，内容丰富。无论是专家解读教育理论，还是名师呈现课堂实录，只要用心去学习，总会从中获得一些有关教育教学的启发。同时，网络学习不受时空限制，只要学习者有时间，便可打开网络进行培训，跟随专家（名师）一起成长。 众所周知，教师参与网络培训，其目的是通过网络培训促进自身专业成长，需要教师有自觉学习意识。如果说，教师把网络培训当成一种任务，不能静下心来认真参与培训，参与其中的交流讨论，不能结合自身的教学实际进行对照分析，那么，网络培训便失去了培训目的和意义。同时，网络培训过程中，专家（名师）在培训过程中，一味地解读教育教学理论，对于一线教师来说，很容易产生枯燥乏味之感。建议在网络培训过程中，专家（名师）应多列举案例或者实录进行解读，教师在学习过程中，观看案例或实录，从中学习先进的教育教学理念，再结合自身的教学进行反思、总结、改进，我想，这样的培训形式一定能达到培训的目的。 一个人的成长，是自己的事儿，网络培训只是一种学习形式，学习者只有用心去学习，才能真正学有所成。 |
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