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我偏爱 高中的语文课，是从读诗开始的。 语文老师是第一年教书，还有着学生的样子：欢乐俏皮、充满梦想。保安大叔还曾追问她怎么没有带学生胸卡，她能和同学们围坐在一起聊天，她教她想教的，她诉说她喜欢的，她想分享她爱的。 大家都叫她婷婷。她很喜欢读现代诗。 第一节课印发了《新诗漫摘（上）》，在标题后面还有一句“至少还有下哦”。在此之前，其实我很少读现代诗，只是背过语文书要求的《再别康桥》《天上的街灯》，在读它们的时候能感到安宁和谐，但我没有认真的接触它们。我很喜欢工整的古体诗，读着古代诗人在规定字数内的恣意挥写之后对这样好似随意的长短句难免觉得散乱。是婷婷带我走入新诗的世界。 她一共做了三份新诗漫摘的学案，摘录了很多不同的诗。有陈黎《战争交响曲》兵兵兵乒乓丘丘这样好似一幅画面在眼前铺展开但又忍俊不禁“怎么还能这样写”的诗，也有顾城《弧线》这样简单却充满美感想象力和思考的诗，还有海子在《日记》里真情流露如泣如诉，周梦蝶的《我选择》“我选择渐行渐远，渐与夕阳山外山外山为一，而曾未偏离足下一毫末”，辛波斯卡的《种种可能》里“我偏爱写诗的荒谬/胜过不写诗的荒谬。”还有很多诗，还有很多故事，还有很多生活。第一项语文作业就是模仿《我选择》和《种种可能》来写自己的选择、偏爱或者是厌弃、拒绝等等，然后我写下了我的第一首诗。 我写“我偏爱无拘无束的少年胜过排成一列的他们”“我偏爱旋成花朵的叶片”。多么稚气啊，但是我写下来了。我还记得自己站在讲台上读着我写的诗，美丽的婷婷微笑着的眉眼和同学们的凝神倾听。新学期新同学，好像不用做过多的交流，大家通过诗就已经结识了。我读到我那句“我偏爱蓝色的矢车菊胜过明艳的玫瑰”时，有个同学忽然兴奋地大声附和。我抬头看去，阳光洒入刚好照射在了他的桌上，整个教室暖洋洋的。每每回忆起高一大家初遇时的情景，我总是会想到那束奇妙的光。 坐在我左桌的男生被叫做“诗人”，他很爱写诗，每周的随笔都会写或长或短的诗。他写的很“意识流”，常常是一些仿佛无关的句子拼凑在一起，但是配合着他完美的字体别有一番意境。比如他写“该说什么呢/有一个故事/它说/有一匹马”在最后写道“火烧到脚下/火烧到胸口/火烧到脸”。我常常会看他写的诗，大家也是，婷婷也是。我还记得他有一首诗写一棵树，描绘着不同的场景：树上丑陋的花苞、干裂的大地、焦虑紧张的人们。说来也奇怪，看到第一句诗我就想到了火影忍者里的那棵神树，结果他真的是写那棵树。第一次完全读懂他的诗还让我开心了很久。而且后来他也会分享火影给我。 婷婷激励了大家去读诗、去写诗，但是更重要的是表达自己。 在婷婷的课上可以分享很多自己的想法，和课文有关的、和课文无关的，和答案相符合的、质疑答案的。随笔里你可以练习高考议论文，你也可以写诗，你也可以连载小说。你可以不背高一红楼梦练习题答案，你可以在课前演讲讲自己最喜欢的人物或者情节。 婷婷花了一个星期的时间让我们读马尔克斯的《一桩事先张扬的凶杀案》，然后定在两节语文连课的时候分组做个读书分享，要有一个长的“本书讲解”，可以讲艺术手法、谁是凶手，还要自己编写一个小短剧演绎本书中你想强调的或者是同主题不同故事。大家准备的很认真，还记得我们组当时写稿删改加起来大概五个小时，在体育课上排小短剧。每个人都对那本书做了深入的了解、也有了自己的想法。读书分享很成功。仔细想来那大约是我读的最透彻的一本书了，读了两遍，自己又认真的思考它的内容主题手法，把自己的想法记录下来，又和别人一起探讨。在不知不觉中，将这本书永远记在心里，也永远记住如何读书和那种乐趣。每组在做分享的时候都很自信，没有不情愿和抄袭，他们都有自己的想法。 语文老师在高中没有很固定的教学内容限制，他们会播放《书店里的影像诗》引着你去阅读，分享着自己刚刚读到的、喜欢的文字，也期待你说些什么。在记住阅读答题技巧的时候在记住文言实词的意思时，也会记住午后阳光洒到你的课桌上，他们或是端着茶杯老学究的样子，或是从单肩帆布包拿出一本书，说“我昨天读到一段很棒的句子”，他们不像数学物理老师那样忙碌，他们的课也像午后的阳光，舒服、希望久久的沉浸其中。 我偏爱午休时的小睡和醒来时的阳光。 我偏爱语文老师在讲台上读着书里的句子。 我偏爱无拘无束的少年神采飞扬地讲着他们自己。 作者简介 我是青山，是个刚入大学却对高中念念不忘的工科女生。我是山东人，但是已经住在苏州七年了，现在又在南京上学，已经成为南北方混血儿了。我心里有满满的少女心想要讲给人听，所以我把它们写了下来。 |
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