《倍的认识》 教学设计 惠淑娅 渭南市特殊教育学校 教材分析:本节课的教学内容为人教版聋校教材第五册第52页例4、例5,“做一做”以及54页练习十四第1、2、3题。主要通过动手实践操作,让学生初步建立“倍”的概念,把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来,为有关“倍”的应用题教学做好准备。 学情分析:从本节课开始,学生开始学习有关两个数的倍数关系的应用题,应用题对学生来说,本来就是一个难点,另外“倍”的概念又相对抽象,学生理解起来会有一些困难,因此课堂上加强实践操作有很大的必要性。 教学目标: A类: 1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式,使学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数几倍的含义。 2、能把“一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。 3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。 B类: 1、使学生在实践操作中,建立“倍”的概念,把一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。 2、进一步提高学生“说”的能力。 C类:使学生初步理解“倍”的概念。 教学重点: 通过观察、操作,初步认识“倍”的概念。 教学难点: 初步理解“倍”的含义。 教具准备: 1、课件;2、圆形纸片若干;3、挂图;4、蔬菜卡片若干 教学过程: 一、复习 1、乘法口诀的背诵。【进一步巩固、熟练乘法口诀,为以后打好基础。】 2、口算: 5×7= 6×5= 14÷7= 42÷6= 28÷4= 【进一步熟练乘法口诀的应用】 二、导入 1、猜年龄: 小华:“大家好!我叫小华,请大家猜一猜,我的妈妈年龄是多大?” 妈妈:“小华今年7岁,我的年龄是小华的5倍。” 【对于“5倍”是什么,学生不理解,此时教师顺势导入新课《倍的认识》,设疑的形式调动了学生学习新课的兴趣】 2、板书课题 三、新授 1、例1教学 (1)、出示例题 (2)、看图让学生摆一摆、圈一圈。 (3)、第一行摆2根小棒,第二行摆( )个2根, 我们就说: 第二行的根数是第一行的3倍 2、例2教学 (1)、出示例2 (2)、学生用自己手里的图片摆一摆,数一数、圈一圈。 第一行有( )个圆形 ,第二行有( )个圆形 8里面有( )个4 (3)引导学生总结:第二行的个数是第一行的2倍 3、教学例3 (1)、出示例题 (2)、让学生看图,数一数。 萝卜有( )个,茄子有( )个。 (3)、先用卡片动手摆一摆,圈一圈。 6里面有( )个3. (4)、引导学生总结:茄子的个数是萝卜的2倍 。 四、巩固练习 2、课本“做一做1、2题。 五、小结 1、今天这节课我们学习了什么? 2、学习了之后大家有什么收获吗? 六、作业 练习十四1、2、3题 教学反思: 本节课的成功之处: 1、加强了学生的实际操作活动,加深了学生对知识的理解。创造机会,让学生多种感官参与学习,把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。通过说一说、摆一摆、画一画等,让学生动手、动脑、动口,教学过程不是为操作而操作,而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理,通过操作,让学生既学得高兴又充分理解知识,形象直观地建立 “倍”的概念,培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。 2、加强练习,在练习中进一步巩固。知识点教学实现了教学目标,接下来就是练习题的选择,我在倍的认识中选择了几个典型的习题。让学生感到“一个数的几倍”的存在,通过操作,建立“第一行几个,第二行有多少个同样多的几个,就是几的多少倍”。 不足之处: 1、在教学中,让学生说的机会还是少。对于每一次结论的总结,有时为了节省时间,常常教师的说代替了学生的说。这样虽然讲解很顺利,但学生的能力不能得到好的提升。 2、由于讲解的例题多,加之课堂中又有大量的学生实践操作活动,因此练习的时间显得有些少。 |
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