 《我们的教室》教学设计   郑 君  渭南市特殊教育学校 教学分析： 本节课内容是培智支持性教育教材一年级下册第二单元内容。主要要求学生认识教室内的物品，以便熟悉学校环境，喜欢学校学习。 学情分析： 本班共有12人，认知层次参差不齐，语言表达也有很大差距，部分学生发音不准模糊。课堂上大部分同学纪律性较差，爱乱跑，注意力不够集中，在认读词语时部分学生不能做到看字识字，导致认字记字能力差。 教学目标： A类： 1、自己认读词语“教室、黑板、讲台、课桌、椅子、本子、书包” 2、学习书写生字“本、子” 3、教育学生爱护教室公物和学习用品，养成良好的学习习惯。 B类： 1、看图片能说出教室物品名称，指认词语。 2、在家长帮助下学写生字“本、子” 3、教育学生爱护教室公物和学习用品，养成良好的学习习惯。 C类： 1、老师说词语，能准确指认教室物品。 2、跟老师学说词语。 3、教育学生爱护教室公物和学习用品，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 1、教学重点： 认读词语，并指认教室物品，学写生字。 2、教学难点： 教育学生爱护教室公物及学习用品。 教学方法： 讲授法、对比法、游戏 课前准备： 词卡、课件（图片） 教学流程： 一、导入（先激起学生好奇心，抓住注意力） 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？ 学生：想。（此时，老师可以先再次强调纪律以及学生的坐姿。） 1、出示图片，介绍新朋友----淘淘。 2、引导学生带上喜欢的新朋友看看我们的教室，介绍教室物品。 二、新授。 1、出示教室图片，淘淘想知道这是什么地方？ （学生已经学过教室，所以可以说出名称。） 2、老师板书并再次领读“教室”词语，学生跟读。 3、依次同样方法复习词语“黑板、讲台、课桌、椅子、本子、书包”。 4、看词语，让学生逐一认读词语。（可利用词卡做词卡接龙游戏） 5、老师在田字格中书写“本、子”，学生学习，老师巡视，并指导学生正确书写。 三、拓展。 1、看图片，对比两幅图，看自己喜欢哪一副。 2、选一选，为下列图片选择哭脸或笑脸。 3、让学生自己选择，并逐一讲明原因。 4、教育学生要做好学生就要爱护公物和自己的学习用品。 四、学习儿歌。 教室是我家，卫生靠大家。 课桌椅子不乱画，爱惜书包和本子， 干干净净惹人爱。 1、老师示范读儿歌，学生跟读。 2、一句一句教读。 3、学生自己试读。 五、小结。 同学们，我们今天复习了教室里的物品，我们以后要做到爱护教室里的物品和自己的学习用品。 六、作业。 书写生字“本、子”各两行。 板书设计： 教学反思： 本节课的主要内容是通过图片来帮助同学复习记忆这些字词，并在学习字词的同时教育他们要爱护教室里的公物和自己的文具，养成了良好的生活习惯。我准备了词卡、课件，设计了简单的教学方法，本想着学生已经学过内容，而且是教室里的物品，上课应该可以轻松一些，但是事与愿违，整堂课下来很失败，让我觉得倍感沉重。另外，对于学生，孩子们的书写习惯培养和书写方法的指导课堂中也应该慢慢渗透。本节课仍存在以下几个问题： 1、老师没有做好充分的准备，没有针对学生的实际情况准备课堂内容和方法。 2、课堂设计比较单一、单调，没能吸引学生注意力。 3、课堂秩序很乱，老师未能组织好课堂纪律。 4、对于学生握笔的方法的指导，教学时过于单一，孩子的书写积极性不是很高。 5、在书写指导时，没有充分发挥陪读家长的责任，把教师自己搞的手忙脚乱。 针对以上的问题，可以看出自己在教学工作上的松懈，这堂课也给了我很大的教训。为此，我会在以后的工作中作出以下改变。 1、课前做好充分准备：确定教学目标、重难点，认真研读教材，备学生，备方法，依据学生实际进行教学。 2、课堂上采用有趣且简单的儿歌、视频、游戏等学生喜欢的形式展开，牢牢抓住学生的注意力。 3、针对课堂上出现的问题及不足，课后要做到勤反思，想对策，应用在以后的课堂上。 4、利用一切可用时间加强对学生的课堂纪律教育。 5、对学生加强良好书写习惯的培养，为后面高年级的规范书写打下良好的基础 总之，研讨课是给教师们提供一次自我展示的机会，是给老师们一次心与心交流的机会，更是促进教师快速成长的有效途径。通过这次研讨会，不仅让我看到其他老师的教学精彩之处，更让我意识到自己的不足，也在鞭策我不断学习，努力成长的机会。 |
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