|
190910 燥热 今天是教师节，早上手机打开网后，就不断接到很多朋友的祝福：节日快乐。其中也有同行的祝福。上午第二节课，要上一节公开课。可是，打开电脑后才发现，昨晚做好的PPT没保存。没办法，要重做，时间改到了下午第一节课再上。 好多细碎的小事，一个一个解决，同时又不断冒出很多问题。于是，处理了一些紧要的事后，就开始备课，制作PPT。手机里祝福的微信声，不断打断我的思路。其实，快乐只是一种祝愿。有时忙碌的，可能连思考是否快乐的时间都没有。 备课不是件容易的事情，你越了解很多相关资料，就越考虑很多。中午午间辅导结束后，我没有离开教室。当学生们趴在桌上睡午觉时，我对课件又进行了修改。秋天的天气很是燥热，对一些教学活动，我不太满意，却想不出更好解决的办法。心里也焦躁起来，真是书到用时方恨少。 这个课件是原创，有自己的思考。我总是认为，只有带着自己的思考的课堂，才能把控住节奏。这样的课堂，才能带有自己的感情和温度。但是，我明显感觉到在教学设计方面的欠缺。这是学习不够的体现。不想再改了，还有20分钟午睡结束。我趴在前面的讲台上睡了。只是觉得浑身似乎虚得淌了很多汗，人儿仿佛飘在空中。学生们很是遵守纪律，都在下面安静的睡午觉。 很快，第五节课上课了，内容是：七年级上册《济南的冬天》第二课时。来了很多老师听课。一节课下来大致上完了教学环节，但是当堂检测却没有时间做。 第六节课，语文组集体备课时，大家一致意见：如果遇见学生不熟的一些词语，可以采用图片的形式来直观展示。比如：日本看护妇、银边、蓝水晶等词语。学生没见过，教师言语解释不如图片展示。另外，对于散文不能光侧重修辞讲解，要语言和情感并重。例如：让学生去想象第五段的两个“卧”字。充分利用学生的现有情感经验，去体会雪后远山村庄的惬意。 通过大家的评课，我对语文课堂中词语理解教学的设计有了进一步的理解。也在反思第四段用时过多，高估了学生的理解能力。我很喜欢上课的感觉，那是一个将军征战的气势。你深谋远虑，处理各种可能早已想到的问题，最终达到目标。这个过程充满不可测的新鲜，富有成就感。 晚上，坐在办公室里练字看书。一切又归于宁静，耳畔有虫鸣的声音，还有不远处教室里传来的老师讲课的声音。这些声音混在一起，成了校园特有的交响曲，竟是那么铿锵有力。
教师节庆祝活动，我们在昨天的升国旗时间已经开展了。所以，今天教师节相反没有了昨天的激动兴奋。可是，中午一进教室，学生们就齐呼：“老师，教师节快乐！”还是激动不已。下课时，一个胖乎乎男生来到我旁边，真诚询问：“老师，今天是几月几号？”我开心地反问他：“你说教师节是几月几号？” 这就是我们的学生，真诚可爱。当你走进课堂，走进学生中，就会发现，它们是那么生动有趣。每一节课，每一个学生，每一次活动，每一天，几乎都是新鲜的，那么绚丽多彩！ |
|
|
