|
小伟改变了 胡妙琳 浙江省平湖市广陈中心小学 智力残疾孩子是可教育的一群人，他们的道德品质，同样也是可以有所提升的。作为特殊教育教师，我非常关注特殊孩子的品行。我无法无视他们的粗鲁、说谎、任性等不良品行，我想要改掉他们身上的这些坏脾气坏毛病，我始终相信通过教育之后他们会有很大改变，他们中的大部分人会变得文明有教养。 农村残疾孩子的父母受教育程度有限，对自己智力残疾的孩子缺乏正确的认识，对他们的教育也没有足够的认识，父母对他们的教育时常处于懈怠、放任状态，致使这些智障孩子的道德行为没有得到及时的正向引导。 我校培智班属于农村学校的特教班，是一个混龄的班级。每年都有新生升入或者转入我班。新生的转入总会使大家头疼不已，原因是他们身上的一些品行问题。 2016年9月，我培智班转入了一个新生：伟。我开始接触他，是我产假回来后，那已是2016学年的第二个学期。伟，胖嘟嘟，脸黑黑，说话非常粗鲁，又有说谎习惯。每天中午吃饭，吃着自己碗里的，看着别人碗里的，总想到旁边小朋友碗里也吃一点；身上非常脏，从头到脚都是黑不溜秋的，身上异味难闻；说话非常难听，骂人的话长挂嘴边，还常常以大欺小……各种问题一大堆。 我们知道智障孩子如果没有明确的正向引导，他就很容易被他人影响。因为这个新生人高马大，所以他在班里其他小孩子面前很有“威望”，他跑出去干什么其他小孩就跟着他出去干什么。 一时间，班级又失去了原有的和谐。 智障孩子的品行直接会影响到他们的社会生存，在班级管理中我要重视对智障学生品行的培养，品行的培养当从道德意识的培养入手（话说：内因起决定性作用。）。 在一次巧合中，我发现童话故事很吸引他，他也能在我的引导下明白故事的意思。 由此，我展开了《利用经典童话，培养智力障碍孩子道德认知意识的实践研究》。 针对小伟的情况，我依托童话故事采取了以下方法对其进行了道德认知意识的培养： 1、针对他的问题，有针对性地选择故事，无痕地进行教育。 2、对于故事内容进行提问，及时了解他的内化情况，以及深化他对故事的理解。 3、故事动画鉴赏，加深印象，学习正确的情感表达。 4、时刻监督，时常激励，防止反复。 5、迎合主题，营造氛围，布置墙画，时刻提醒。 6、结合现实自编故事，提问他该怎么做，大家一起参与演一演，深刻体验情感表达。 一个学期下来，小伟道德意识增强，粗鲁行为明显改善，同伴友好互助，卫生习惯越来越好。小伟的改变有目共睹！ |
|
|
