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余小兰 贵州省安顺市普定县特殊教育学校 一、教学内容 人教版一年级生活数学第二单元第六课《比多少（三）》 二、教学班级及对象 班级：一年级；教学对象主要有12人（障碍类别：中度脑瘫、智障、自闭症、多动症。） 本班共有12人，其中1人为自闭症，1人为中度脑瘫并伴有中重度智力障碍，1人多动，其余均属于多重障碍，智力障碍程度均属于中重度，并大部分伴有语言发展障碍。 上课时间：2018年10月11日 三、教学及康复目标 教学目标： A类学生体验并运用一一对应的方法比较物体的多少，学会用对比的方法描述物体的多少；并会用“……多……少”句式进行语言表达。 B类学生在老师引导下会用一一对应的方法比较物体的多少；并能跟着老师读句式“……多……少”。 C类学生在老师的帮助下体验物体的多、少。 康复目标： 1.通过学生自己动手操作来训练学生的精细动作，如：抓、捏、拧、拿等。 2.通过句式“……多……少”来训练学生的正确辩听、表达、发音能力。 3.通过让学生用笔连一连（画直线）训练学生的注意力、改善学生动作发展等。 四、教学重难点 重点：学生能体验并运用一一对应的方法比较物体的多少。 难点：学生学会用对比的方法描述物体的多少；并会用“……多……少”句式进行语言表达。 五、教学课时：1课时（时长35分钟） 六、教学准备 教具若干，如图片、毛绒球、便贴纸、杯子等。 七、教学过程 （一）游戏导入 游戏：包糖果 规则:当老师说1，2，3准备开始，学生就动手包糖果， 直到小组内把糖果都包完。 （设计意图：1.导入课题2.活跃课堂氛围3.达成康复目标：训练学生的精细动作：捏、拿、抓。） 1.安全卫生教育 同学们，你们先看看这些是什么啊？（毛绒球和纸）， 对了，这是毛绒球和纸，是假的糖果。毛绒球和纸是不可以吃的，也不要乱扔，大家都记住了吗？（记住了），太棒了，同学们都知道毛绒球和纸不可以吃，也不可以乱扔。现在，老师把毛绒球和纸发给你们。 2.游戏过程 师：在大家动手包糖果前，先仔细看看老师是怎么包 的？（教师演示:一只手拿一张纸，另一只手拿一颗毛绒球，将毛绒球放在纸上，将四周的纸全部捏在一起，再用两只手捏着拧一拧。）同学们都看清楚了吗？ 生：认真观看，并回答看清楚了。 师：既然都看清楚了，那我们就准备开始吧（1，2，3准备，开始）。 生：三组学生一起动手包糖果。 师：下去巡视三组学生包糖果的情况，并给予指导和帮助，同时进行奖励（太棒了，奖励一个笑脸，下课后拿来换糖吃）。 师：同学们都包完了，那我们来比一比，第一组和第二组同学包的糖，谁包的多？老师请第三组的同学来说一说（指一指）。 生：学生上来指一指，或说一说。 师：第三组的某同学通过用眼睛直观的看，知道了第一组的同学包的糖多，第二组的同学包的糖少，非常好，大家和老师一起表扬一下他：棒棒棒，你真棒！奖励一个（笑脸），笑脸多的同学，下课后有糖吃哟！所以，其他同学加油！ 师小结：刚才同学们通过用眼睛直接看的方式比较了这两堆糖的多少，知道了一组包的糖多，二组包的糖少。那今天老师要教给大家一个新的比较多少的方法，也是我们接下来要学习的内容：“比多少（三）” 板书：比多少（三） （提前准备好粘贴，并大声教读三遍） （二）探索新知 1.连连知“多、少”。 （设计意图：帮助学生初步认识比较物体多少的新方法：“一一对应”法；同时达成康复目标训练学生注意力及改善学生动作发展。） （1）探索新知 师：现在，同学们看一看老师手里的图片，图片上 是什么？（手和手套，并把图片贴在黑板上）我们都知道一只手戴一只手套（也就是一只手对应一只手套，并画线进行连接），老师不知道是手和手套，谁多？现在大家和老师一起把剩下的手和手套一一对应连起来。看看是手套多？还是手多？（出示图片粘贴并画线展示） 师：大家抬头和老师一起看看黑板，我们发现了什么？（生自由回答） 师小结：我们把黑板上的手和手套用“1只手对应1只手套”的方法进行比较，发现手不够，手套有多余，我们就说手套多，手少。（奖励笑脸） 板书：（粘贴图片并板书“多”、“少”） 师：教读多、少，手多、手套少各两遍。（整体教读、分组教读，并奖励笑脸） 师：刚才我们用一只对一只的方法比较了手和手套，发现手多，手套少。那现在请同学们也用“一一对应”的方法，也就是“一双对一双的方法”将图片上的鞋和脚进行连一连，再比较，并告诉老师，鞋多？还是脚多？ （2）动手连一连 师：将准备好的鞋子和脚的图片分发给学生，同时发笔给学生，让学生在座位上连一连。 生:都动手连一连。 师：下去巡视指导。并让学生指认鞋子和脚，谁多？并抽一个学生的成果上黑板上展示，并粘贴在黑板上。 师小结：刚才同学们通过用一双脚对一双鞋子的方法进行比较，发现鞋子有多余，脚不够，我们就说鞋子多、脚少。 师教读：多、少；鞋子多，脚少。（抽学生起来读） 2.说一说，“谁多”、“谁少”。 （设计意图：让学生加深体验和运用“一一对应的方法”比较物体多少；达成康复目标：训练学生精细动作：拿、拧，训练学生手腕力度以及训练学生发音、表达等能力。） 师：那接下来，老师要给大家变魔术，同学们仔细看看，老师变出来的是什么？ 生：水杯。 师：同学们非常聪明，都知道老师变出来一个水杯。这个水杯由杯盖（盖子）和杯身（就像我们人，有头和身子，加上肢体动作）组成，老师这里有很多个杯身和杯盖（盖子）现在我要请同学来帮老师把盖子盖在对应的杯子上，其他同学仔细观察，看看能发现什么？是杯身多还是盖子多？ 生：两个同学上黑板上完成并指认谁多？另一个同学说一说谁多？谁少？（奖励笑脸） 师：我们的某某同学用一个对一个的方法比较了杯身和盖子，发现盖子有多余多，杯身不够。知道了盖子多，杯身少。 师教读:杯盖（盖子）多、杯身少各两遍。并抽取C类学生来指一指,教“多、少”的发音。 （三）巩固练习 （设计意图：让学生加深体验和运用“一一对应的方法”比较物体多少，训练学生的精细动作：拿，训练学生的发音、表达能力等） 1.摆一摆，“谁多”、“谁少”。 师：这是你们刚刚包的糖，老师手里有粉色的，也有黄色的，但老师还是不知道粉色的糖和黄色的糖，谁多？谁愿意来帮老师用“一一对应”的方法来摆一摆，也就是用一颗粉色的糖对一个黄色的糖的方法来摆一摆，其他同学再来比较，并告诉老师粉色的糖多还是黄色的糖多？ 生：上来摆一摆。其他同学指一指（或说一说），谁多。并用句式“粉糖多，黄糖少”回答。（奖励笑脸） 师：刚才这位同学用一颗粉糖对一颗黄糖的方法比较了粉糖和黄糖的多少，我们发现粉糖多，黄糖少（教读）。接下来老师老师要让大家用同样的方法一起来摆一摆，看看圆形和正方形，谁多？ 2.组内摆一摆。并说一说或指一指“谁多”，“谁少”。 师：分发黄色的正方形和红色的正方体给每一个学生，让她们按一个红色的正方体对一个黄色的正方形摆好，并进行比较。（教师下去巡视指导，并奖励笑脸） 师：某某同学摆完了，通过用一个正方体对一个正方形的方法进行比较，发现正方体多，正方形少。再来看看某某同学，他也摆完了，他通过用一个正方形对一个正方体的方法进行比较。发现正方形多，正方体少...... 师小结：同学们都太棒了，都知道用“一一对应”的方法来比较物体的多少。来，大声的鼓励一下自己，棒棒棒，我真棒！（奖励笑脸） （四）课堂总结 这节课同学们表现得非常好，都收获了笑脸。但老师想 知道某某同学和某某同学收获的笑脸，谁比较多？大家和老师一起用今天学习 “一一对应”的新方法来比一比这两位同学的笑脸，看看谁多？谁少？（将两位同学的笑脸粘贴在黑板上）通过我们用一个对一个的方法比较，发现某某同学的笑脸多，某同学的笑脸少。这就是我们今天的学习内容“比多少（三）”，希望同学们今后在比较两个物体的多少时，一定要多运用“一一对应”的方法去进行比较，大家都记住老师说的了吗？（记住了，下课） 教师教学评价： 1.运用了“康教结合”的教学理念，将本节课的目标分 成了“教学目标和康复目标”，并具体进行细化，同时，在教学过程中都紧紧围绕教学目标和康复目标来开展自己的教学。 2.将准备好的教具都应用到整个教学活动中，并将出每一个教具的作用都发挥到极致，同时运用所有教具进行了整节课学习内容的总结。 3.设计了多种教学活动形式（如连一连、盖一盖、摆一摆等），对学生进行精细动作的训练的同时也帮助学生掌握学习内容。 自我反思： 1.导入环节，包糖果游戏时，没有提前分配好纸和毛绒球，毛 绒球和纸都给得过多，导致游戏过程中花费的时间稍长。同时，在讲解包糖果的环节时，有点快，导致部分学生不知道如何包糖。（但有个别指导和帮助） 2.奖励物（笑脸）的次数过于频繁，没有更好的约束好学生的 纪律，也没有更好的激发学生学习的好奇心，同时，易分散学生的注意力。 3.总结部分，由于时间把握不是太好，出现语速有点快、副板 书有点点乱等问题，同时，结尾时没有再次强调“这就是我们这节课学习的内容”这句话。 |
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