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郜欢欢 新安县特殊教育学校  教学目标： A组学生： 1、整体感知课文，认读书写“太、河、草”，认识夏季； 2、能够清晰辨别夏天，掌握夏季特点； 3、培养学生了解自然、热爱自然的情感。 B组学生： 1、初步感知课文，认读书写“夏”，认识夏天是一个季节； 2、能够辨别夏季，在师的引导下，概述夏季特点； 3、培养学生了解自然的情感。 C组学生： 1、感知课文，认读“夏”，了解夏天是一个季节； 2、能够在老师的帮助下辨别夏季，了解夏季的特点， 3、培养学生有了解自然的意识。 教学重点、难点： 感知课文，学习3个生字，认识夏天，辨别夏季的景物，了解其特点。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说 1.调整情绪状态； 2.大声说：我很认真，我很努力，我真棒！ 二、创设情景，提问导入 （在上课之前，师带着学生去校园走一圈，感受夏天的景色） 1.提问导入，学生讲述看到的变化，点名回答 2.学生说出动植物的特点，师引导说出“夏天来了”。 三、品读课文 1.看课文插图，回答问题。 A组的学生通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化； B组的学生通过课前观察，引导学生说出天气炎热等词语； C组的学生参与课堂，简单的能说一说。 2. 与学生进行谈话：感受夏天，夏天给我们的感觉。 A组学生说一说夏天可以去干什么？ B组学生通过师的总结，学生能知道夏天可以穿裙子、游泳、吃雪糕； C组学生在老师的指导下回答，自己简单说一说 3.出示夏季景色图片。 提问:图上分别都有什么？ 生指出：知了、太阳、池塘、荷花、青蛙、小女孩、游泳、雪糕 4.朗读课文 （1）教师范读； （2）学生跟读； （3）学生自由读，大声有感情的朗读，提醒学生一边联想夏天的景色，一边带感情的读课文； （4）分组读； （5）男女生竞赛读； （6）全体齐读； （7）指导背诵。 四、指导书写 1.“太”提醒学生观察辨析独体字在田字格中的位置； 2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。 五、作业布置，体验生活，巩固学习 1.夏季除了课堂上学的，还有很多其他的景色，需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！ 2.书写认读作业 A组学生：认读“太、河、草”字写2行并组词，诵读并背诵课文； B组学生：认读“太、河、草”字写1行，诵读课文； C组学生：指认“太、河、草”字，根据朗读提示指认相关图片。   |
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