     细化教学目标 高晶晶 郑州市航空港区益智学校 现代学生观中倡导学生是独特的人，即老师不可用成人的思维、眼光去看待学生。对于特殊孩子而言更是这样，我们认为很简单的动作、很容易的操作在他们眼中都是存在一定难度的。 这周的体育课目标是教给学生如何跳绳，在我们成人看来有什么可讲的呢，直接发给他们绳子让他们自己比赛练习就行，但是第一节课下来的效果出乎我的意料：孩子们不会跳绳！他们存在的问题有：不会晃动绳子并将之从身后迈到身前、不会从迈到身前的绳子上跳过去，总之绳子在他们手里极其不听话！面对这样的效果我心里打起了退堂鼓：他们能学会吗？该如何教呢？第二节体育课时，我一改第一节课的迷茫，取而代之的是将跳绳的动作目标分解：第一步双手握住跳绳手柄、第二步用力将绳子从身后甩到身前、第三步双脚跳过甩到身前的绳子！我让每位同学都从第一步开始练习，每一步练习扎实之后再往后推进，同时我在旁边根据每位学生跳绳时存在的问题做有针对性的指导。就这样一节课下来学生们比起上节课进步很多，他们知道了整个动作流程，知道了劲儿该往哪里使。第三节体育课时班级里面有两位学生已经能够熟练地独立跳绳了，其他同学也能够将跳绳动作连贯的顺下来，看到这样的情景我心里很欣慰、很开心！学生学习的效果是老师教学方法的一个折射，当你觉得学生们学习效果不好时，首先需要反省自己的教学目标及教学设计是否适合学生！ 现代学生观同时也倡导学生是发展中的人，即老师要允许学生犯错误并且相信他们是可教育的。将教学目标细化为学生可接受的程度，带着孩子们一遍遍的练习，进行量变的积累，一定可以收获惊喜的质变！  |
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