  看见《孩子，请把你的手给我》这本书的时候我其实是不想读下去的，因为这本书是在讲父母如何与孩子沟通交流的，觉得自己目前用不到，但是细想，我们特教老师对于学生而言，不止是老师，更是父母。再加上我们班孩子年龄较小，对于跟他们的沟通交流困扰我已久，我打开了这本书。  这本书我感受最深的是关于谎言的这部分，作者认为恐吓是导致孩子撒谎的一个重要的原因，对于孩子来说,恐吓会刺激他们重复做一件不被允许的事情。当孩子被告知:“如果你再做这件事…”时,他听不到“如果你”这三个字,他听到的只是“再做这件事”。有时他会把这句话理解为:父母希望我再做一次,要不她会失望的。这样的警告对于成年人来说可能很合理。但孩子肯定会再犯那些让人讨厌的行为。警告是对孩予自主权的挑战。如果他有一点点自尊的话,他就会再次违纪,以此向别人展示他不惧怕任何挑战。这让我想起了我们班的小燃，小燃喜欢打人，对此我们班三个老师很是生气，我跟马老师都犯了同样的错误，每一次小燃打过人之后，我们都会很生气的对小燃说：“你要是再打人，老师就让妈妈把你带回家了，……”。但是不论我们怎么说，小燃还是会打人。看完书之后我才明白，或许小燃根本就不知道什么是如果，他只听见了打人，他觉得是老师希望他去打人。看完书我才明白不是孩子知错不改，而是我们作为老师没有使用正确的教育方法。 我们作为老师和父母可能不知道，有的时候孩子说谎是因为我们错误的询问方法。作者认为父母不应该问那些可能导致孩子防御性撒谎的问题。孩子讨厌被父母质问,特别是当他们怀疑父母已经知道答案的情况下,他们厌恶那些设圈套的问题,厌恶那些逼迫他们在笨拙的谎言和尴尬的坦白之间做出选择的问题。小霞是我们班程度最好的孩子，所以我们格外注意小霞的行为，当我发现小霞拿了讲桌上的玩具时，我没有意识到我对小霞的询问造成了小霞的谎言。“小霞，这是谁的玩具”“我的”“谁给你买的”“爸爸给我买的”。当然随之而来的就是我的批评。但是如果我直接告诉小霞“这是老师的玩具，你下次想玩要先经过老师的同意”，这样小霞也不会向我撒谎。 我们作为老师或者父母，讨厌孩子撒谎，觉得撒谎是孩子不诚实，一旦孩子撒谎，我们想到的是歇斯底里的批评，无休止的说教，却不肯去思考孩子为什么撒谎，孩子撒谎了该怎么冷静的面对。谎言不可怕，可怕的是我们的解决方法。方法不当，谎言不止。  我知道你在看哟  |
|
|
