【教学设计】认识整点 赵丽华 内蒙古赤峰市喀喇沁旗特殊教育学校 教材分析: “认识整点”是上海版实用数学学本第十一册第四单元第六课的教学内容,本课是在学生已经认识了钟面的基础上来进行学习的,主要通过让学生观察钟面上时针和分针的位置来认识整点,从而掌握相关的时间概念。 学情分析: 本班学生共有8人,残疾类型主要有智障、视障、自闭症等 ,根据学生的认知水平和 学习数学的能力 ,我将学生进行了分类。 A类生有4名 ,其认知、理解、思维、表达能力较好,能积极主动参与课堂教学。B类生有2名,认知、理解能力一般,注意力容易分散。C类生有2名,这两名学生好动、 注意力不集中,学习能力差,只能学习简单的数学知识。 知识与技能: 1、A类学生通过观察和操作,能够说出钟面所表示的整点时刻,能拨出一个整点时刻。建立初步的时间观念。 2、B、C类学生通过观察和操作,正确区分时针和分针,并在引导下能够说出钟面所表示的时间。 过程与方法: 发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 情感态度与价值观: 1、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几点来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 2、培养学生珍惜时间、合理运用时间的意识。 教学重、难点: 能准确的说出钟表面上表示的整点时刻。 教学准备: 多媒体课件 教具:钟面教具模型1个 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、谜语导入,激发兴趣 今天,美羊羊给大家带来了一个谜语,想请你们一起帮她猜一猜。我们一起看看吧!(PPT出示谜语)学生猜出谜底是钟表,今天我们就一起继续学习和钟表有关的知识:认识整点。 二、观察发现,探索新知 1、了解时针和分针的走法 ppt出示钟面,回顾钟面上都有什么?(时针、分针、12个数字)。让生观察,分针和时针走的时候有什么特点?告诉学生指针指在不同的位置上,所表示的时间是不同的。 2、认识整点 (1)出示钟面,让生观察分针和时针的位置。告诉学生当分针指着12,时针指着7的时候,就是7点。 (2)课件依次出示三个钟面,并出示三个钟面上所表示的时间。让学生说一说分针和时针的位置。 (3)归纳总结 仔细观察这几个钟面,你发现1点、5点、11点,还有开始认识的7点,钟面上的分针有什么特点?时针呢? 小结板书:分针指着12,时针指着几,就是几点。 (4)动手操作 出示钟面模型,师说出几个整点时刻,已知分针的位置,生拨出时针的位置;已知时针的位置,生拨出分针的位置。(flash动画出示)再次强调认识整点的方法。 三、创设情境,巩固深化 1、 (课件出示)看图说话:这四幅图中小朋友在做什么?分别是几点呢? 2、让学生自由说说早上几点起床,晚上几点睡觉的?自己用学具钟拨拨试一试。(分组练习) 3、(课件出示)小故事:拖拉的小猪 讨论:我们应该向谁学习?为什么? 四、总结反思,拓展迁移 这节课我们认识了整点,知道了分针指着12,时针指着几就是几点。其实钟表上还藏着很多的学问呢,在以后的学习中我们再来慢慢的发现吧。 五、板书设计: 认识整点 分针指着12,时针指着几,就是几点。 教学反思: 本节课主要是让学生通过观察和操作,学会看整点,并且知道整点的表示方法。在教学过程中,我首先通过猜谜语的方式调动了学生的学习兴趣,让学生通过观察钟面上时针和分针的位置总结出认识整点的方法;其次,通过创设生活情境,让学生说出图中的小朋友在干什么,钟面上表示的是几点;再次,通过让住校学生回忆自己早上起床和晚上睡觉的时间,用学具钟面拨出8点和6点两个整点时刻;最后,观看小故事“拖拉的小猪”,引导学生养成珍惜时间合理安排时间的好习惯。 不足之处: 教学语言有些拖沓;课堂教学中对C类生关注不够,导致2名孩子无所事事;在第三个环节中,如果出示的图片是“小红的一天”一个完整的故事情境,效果会更好。 |
|