【原】薛永武：怎样引导孩子阅读文学名著

新用户5331MFnj 2021-08-30

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薛夫子寄语：

在五彩缤纷、繁花似锦的文学史上，文学名著异彩纷呈，构筑了闪亮耀眼的美的风景线。阅读文学名著能够激发孩子的想象力，优化孩子的思维能力，对孩子产生激励、熏陶和反思作用。

文学名著是文学史上经过历史积淀和考验的经典之作，是文学的精华，是文化的精华，一个浩瀚的海洋，是一个丰富的世界，一个茫茫的宇宙。然而，许多父母受到应试教育的影响，没有认识到孩子阅读文学名著的重要性，担心孩子阅读文学名著，可能影响学习和考试成绩。其实，只要对孩子阅读文学名著因势利导，就能够充分发挥文学名著的重要作用。

第一，阅读文学名著能够激发孩子的想象力。文学作为想象的艺术，文学形象的间接性较之直观可视性的艺术形象，更能激发孩子的联想和想象力，因为想象是文学与创新的关节点，无论是艺术境界的深邃，还是思想的深刻丰富，都离不开作家的想象，都离不开读者的创造性想象。浪漫主义文学的想象大胆、奇特、瑰奇、怪异，超越现实时空的制约，特别是在一些神魔小说、英雄史诗、科幻故事等浪漫主义作品，都具有瑰丽神奇的想象。浪漫主义作品以其超凡的想象，能够打破已有的思维定势，拓展孩子的思维，极大地放飞孩子的想象力。因此，孩子经常阅读浪漫主义的作品，在激发想象力的同时，还有利于矫正自卑、抑郁、苦闷等不良的心理特征，有利于完善和谐完美的精神个性，促进个人的心理健康。从素质教育的角度来看，想象力的开发是培养创新思维的核心和关键。特别是优秀的文学名著，更具有高度的想象力，孩子们经常欣赏文学名著，非常有利于活跃和诱导想象力，这对于培养创新思维具有特殊的重要意义。

第二，阅读文学名著能够优化孩子的思维能力。阅读文学名著不仅能够激发孩子的想象力，而且还能够促进思维能力的优化，促进智力结构的完善。因为孩子们在阅读文学名著的时候，需要情感、灵感、理解、认识和判断等多方面主观要素的和谐发展，而孩子们从小就开始听故事，看图说话，背诵诗歌，写作文，这些文学活动都有利于促进孩子们精神世界的和谐发展，促进思维能力的优化。因此，对于人才开发而言，孩子们在中学阶段，就应该通过广泛地文学阅读，不断培养自己的联想和想象，进一步优化形象思维能力，以促进形象思维与逻辑思维的协调发展。事实上，文学欣赏与创作一样，需要观察、体验、联想、想象，需要形象思维和逻辑思维的交叉融合，需要辐射思维和辐集思维的融合，需要有正确的世界观、人生观、审美观、文学观。在欣赏过程中入乎其内，出乎其外，需要对内蕴丰厚的文学名著进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的反复推敲，在放飞想象力的基础上，进一步促进各种心理诸要素的优化组合。

第三，阅读文学名著能够对孩子产生激励、熏陶和反思作用。优秀作品对孩子除了具有美感熏陶和认识作用以外，还具有精神激励效应、情感熏陶效应和明镜反思等多种效应。其一，发挥文学名著的精神激励效应。许多文学名著表现了作家积极进取的人生态度，能够鼓舞人，教育人，启迪人，熏陶人，塑造人，具有重要的激励效应。那些歌颂英雄人物、抒发豪情壮志、描绘理想的文学名著，能够给读者强大的精神激励作用，对于青少年的健康成长与立志成才是非常必要的。其二，发挥文学名著的情感熏陶效应。文学名著总是蕴含着丰富的情感，以真诚的情感打动和影响读者的情感。文学作品理想的形象美、情理交融的意境美以及歌颂真善美的真情实感，对于孩子们的情感具有重要的陶冶效应。孩子们阅读文学名著的时候，作品所描写的热爱祖国、思念故乡、歌颂母爱、爱情和友谊等，对于丰富和深化孩子们的情感，都具有积极的作用。其三，发挥文学名著的明镜反思效应。文学是生活和人生的一面镜子，孩子们面对文学这面镜子，可以通过对作品所描写的人和事进行总结和反思，学习文学形象成功的经验，汲取文学形象失败的教训，把握作品所反映的本质真实和历史脉搏。其四，发挥文学名著的明理言志效应。一方面,许多优秀的文学名著体现了作者思考问题的深度和广度，能够引导读者多角度、多层次的看问题，克服思维的遮蔽性，能够使读者产生豁然开朗之感，因此，孩子们阅读文学名著有利于提高认识问题的高度；另一方面，许多文学名著中包括大量在做人、治学、理想追求等方面的至理名言，这些格言警句体现了价值的普遍性和永恒性，将会在后世不断阐释中继续蕴含出积极的人生价值，对于孩子们的励志和成长都具有重要的积极意义。