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一、真题呈现 (2018全国文综Ⅱ卷，10)地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成9~11题。 9. 汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够 A. 减小降水变率 B. 减少河水含沙量 C. 增加降水量 D. 加大河流径流量 10. 第5次降水产生洪峰原因是此次降水 ①历时长 ②强度大 ③下渗少 ④植被截流少 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 11. 第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于 A. 河床 B. 沟谷 C. 裸露坡面 D. 植被覆盖坡面 【解题思路】——摘自天利38套 第9题主要考查植被的生态效益。植被覆盖率增加可以涵养水源，保持水土，减少进入河流的泥沙量，降低河流含沙量，故答案选B. 减少河水含沙量。植被覆盖率提高对大气降水与降水变率影响并不大，A、C错误。由于下渗增加，地表径流减少，河流径流量会有所减少，D错误。 第10题主要考查河流流量的影响因素。由材料可知第5次降水历时不是最长的，所以不是产生洪峰的原因。而其降水强度在几次降水过程中最大，利于形成洪峰。但是在第5次降水之前植被覆盖地区已经截流了大量降水，土壤和植被覆盖层含水量已较大，所以难以下渗，但植被的截流能力并未改变，所以在第5次降水时形成洪峰。故答案选B②强度大 ③下渗少。 第11题主要考查河流含沙量的影响因素。由题意可知，第5次降水已经形成洪峰，但是洪峰流量较小，且含沙量极高，是由于连续的降水破坏了植被覆盖坡面，此前植被截留和下渗的水分也和此次降水汇集，形成高峰径流，所以洪峰含沙量较大，故答案选D. 植被覆盖坡面。河床和沟谷中自身形成的泥沙量有限，裸露坡面一直遭到侵蚀，都不是此次洪水中泥沙的主要来源，故A、B、C错误。 二、试题设计分析 【背景素材出处】 徐建华, 李晓宇, 高亚军. 从2013年7月汾川河洪水看植被的减水减沙效应[J]. 人民黄河, 2016, 38(5):85-87. 【图表设计分析】 该组试题中的表格是选取了论文中的表1的部分内容，如下图所示： 可以看出，命题者将论文中表1的“起止日期”改为“降水历时(天)”，去掉表1中“暴雨中心”的数据，从而绘制成试题的表格。因此，可以认为是直接选择论文中的表格作为试题的背景材料。 【试题设问分析】 9.汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够 第9题的设问实质是考查植被与水文的关系。尽管设问的具体地点是汾川河流域，但可以为植被涵养水源、保持水土的一般规律。换言之，该试题是考查一般规律。并且，该试题与2016年全国文综Ⅲ卷第7-8题的设问有相同之处。 (2016全国文综Ⅲ卷，7-8)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成7-8题。 7.森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于 A.降水更多转化为地下水 B.降水更多转化为坡面径流 C.降水变率增大 D.河道淤积 8.森林植被恢复后，该山地的 ①降水量增加 ②坡面径流增加 ③蒸发(腾)量增加 ④地下径流增加 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
森林植被不仅包括乔木，而且还包括林下灌木、草本植物、苔藓地衣等多个层片。 森林植被遭到破坏后，降水直接降落到土壤表层，雨滴溅落速度快，降水大多转化为坡面径流。 森林植被恢复后，降落雨滴通过森林中多个层片，缓慢地补给土壤(土壤存在着大量孔隙，并与岩石孔隙相连，水可以在土壤和岩石孔隙中自由流动。当土壤接受降水补给时，土壤表层孔隙充水，水分不断下移，通过不同土壤发生层和岩石，转化为坡面径流。)，降水可慢慢转化为地下径流。 大气降水可以通过地表坡面径流和地下径流两种途径补给河流。 因此，森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，第7题以此设问，正确答案为B。坡面径流为主要补给途径时，水土流失加重，河道淤积。但河道淤积不影响径流量。 第8题承上启下，强调森林植被恢复后山地的水平衡的变化，在肯定地下径流增加时，蒸发(腾)量增加(植物体内水分经过体表向大气蒸发散失的过程叫做蒸腾作用。)成为影响水平衡的又一因子。正确答案为C。 两组不同年份的高考试题都提到植被变化与流域降水量、降水变率的关系。这实际上是尺度的问题。
因此，小尺度的植被变化，仅能影响近地面空气湿度，无法影响降水。 10. 第5次降水产生洪峰原因是此次降水 从第10题开始，试题的设问考查特定的时间点流域的洪峰形成的原因。试题难度较低。第5次降水的历时长短，可以据表格中的数据判断，强度大小也是据表格中的数据与其余5次的降水量比较，自然可得出结论。 植被截流及其变化分析：
根据以上的分析，似乎可以认为，由于第5次降水强度大，则植被截流量较少，即更多的降水转化为地表径流。但是，从过程的角度来看，下渗量的变化更为关键。 关于下渗的变化，论文中的分析如下： 第5次降水发生在7月21-22日，根据上述分析，对试题设问中的“下渗少”的正确理解，应该为：由于该流域植被较好，植被覆盖度接近 90％，植被涵蓄能力强，前期降雨被土壤涵蓄或填洼而不产流。当下垫面蓄水饱和后再出现强降雨，地表径流很快汇聚形成大洪水并携带大量泥沙进入河道，造成严重洪灾。 而在另一篇论文中关于2013 年 7 月延安暴雨致灾成因的分析，也是相似的论证：
11. 第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于 洪水造成河流含沙量增大，其泥沙不可以来自河床；再者，沟谷和裸露坡面一直受到降水的侵蚀，如果泥沙真的是来自那里，那么根据第6次降水的强度小于第5次降水，题干中就不会有“第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高”的信息。因此，从考场解题的角度来看，可以充分利用试题所呈现的信息来进行推理，从而得出正确选项。 但是，该题的正确选项对考生来说，是一个冲突式的选项。为什么植被覆盖坡面会是洪水含沙量的泥沙来源呢，植被覆盖不是能保持水土吗？为什么反过来还提供沙源了呢？ 其实，该题的设计，主要是源于论文中结论的第二点： 通过以上分析可知，连续降雨是造成第6次洪水含沙量极高的气候原因，而黄土地貌则是地貌因素，题干的第一句话就是说明该流域处于黄土高原，考生由此可以联想到黄土的特征。 三、试题设计的教学启示 1.注意试题设计的递进关系与核心素养水平 《普通高中地理课程标准(2017版)》提出地理学科的核心素养，指学生通过地理学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。每个核心素养都被划分为四级水平，并以此为依据制定出学业质量标准的四级水平。四级分级水平主要依据不同水平的情境进行划分，依次是日常生产和生活情境、给定的地理事物和现象、给定的复杂地理事物和现象、现实中的各种地理问题。 因此，学科核心素养实际上是由不同的情境和进阶构成的，不同的情境水平决定了不同的教学阶段和教学质量的要求。例如，学业质量标准水平四是高考(选考地理)的命题依据。在高考地理试题的选择题题组中，两道或三道题的设计就要体现不同级别的水平。 该组试题按照植被与水文关系的一般规律、洪峰形成的地理过程、第6次降水产生的洪水含沙量极高的泥沙来源，这样一种递进的关系设计了三道试题。 从试题的背景材料论文分析中可知，该组试题的核心问题是——真实、复杂情境下的植被减水减沙效应。而我们平时的复习过程中，很大程度上只关注去情境化的结论，即高度抽象的理论。如果仅仅是做到这一点，那么就只能解决该组试题的第9题，对于后面两道试题的解答，则显得有心无力了。 既然分析了植被覆盖率高是造成水土流失的因素之一，也就是说不能仅仅靠生物措施来防治水土流失。而该组试题的设计没有涉及怎么办的问题，事实上论文中已提到解决的办法——工程措施。 这可以在试题评讲时作进一步的扩展，或者将其改编为综合题。 2.重视尺度对地理差异的影响 尺度包括时间尺度与空间尺度。该组试题的一个显著特点是时间尺度，通过某一年——2013年，某一月——7月，这样的时间点背景下流域水文变化，来考查植被与水文特征的关系。 这样的时间尺度下的高考试题已不是第一次出现。2015年全国文综Ⅱ卷第4-5题的背景材料是2013年7月30日河西走廊一次沙尘暴天气过程气温、气压随时间的变化。 上文已提到，2016年全国卷就出现了流域内植被变化与降水变化的关系的试题。一般情况下，植被增加有利于增加降水，但考虑到具体的区域，小范围内植被的增加，对降水的影响不明显，这就是空间尺度效应。 这就给我们的复习提出了要求，地理原理与规律，一定要关注其空间尺度，不能一概而论。 3.以真题为案例，设计复习微专题 该组试题的潜台词是，为什么植被覆盖好的流域反而水土流失更为严重呢？论文中将汾川河流流域与相邻的流域作了对比： 其实，关于植被与水土流失的关系，只是高中地理教科书或者教辅资料将其简单化了，而实际的情况要复杂得多。
以下试题就是关于植被与泥流关系的案例。 (2014海南地理，25)初春气温迅速升高，山坡上的冻土层和积雪融化，并因重力作用向下移动，形成泥流。规模较大的泥流能摧毁或掩埋植被、建筑物、道路等。 下图所示区域年降水量约1500~1700毫米，年雨日约180天，甲地海拔约1000米，1月平均气温约4℃。公路西端海拔约3000米。山地1500米以上分布着云杉、冷杉林，林下土层深厚。 分析图示区域公路西半段初春多发泥流灾害的原因。 【答案】（公路北侧）山高（坡度大，高差数百米到千米以上）坡长，（2分）且土层深厚、含水量大（降水量大、雨日多、有植被保护）；（2分）冬季气温低于O℃，土层冻结，有积雪；（3分）初春升温快，冻土层和积雪快速融化。（3分） 再者，不同类型森林的防治水土流失效果也不尽相同。以下试题就是一个案例。 (2017全国文综Ⅱ卷，44)我国南方红壤丘陵地区因受人为干扰，地表植被遭到破坏，土壤侵蚀严重，出现“红色荒漠”(图略)。为治理这一环境问题，20世纪80年代，当地采用人工种植松树和自然恢复等方式造林育林，形成了不同的植被景观。 分析自然恢复的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。 【答案】植被结构更复杂，截留降水效果更好；地表植被更丰富；延缓地表径流汇流速度，地表水下渗作用更强，涵养水源效果更好；地下根系更发达，固土能力更强；植被多样性更好，水土保持更稳定。
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