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『写在前面的话』 当我们阅读一本书时（前提是我们真的去阅读，无论纸质的，还是电子书），我们在做什么？ 消遣，获知，还是试图去影响我们本身。不同的阅读目的，会有不同的阅读方式。但无论是哪种，我们都发生了变化，我们因为读完一本书发生了改变，这个改变或大或小，或立刻呈现或留给未来。 当我们阅读小说时，我们不仅仅感叹作者的文笔或是叙事方式，我们有时也会设身处地去想一想，到底发生了什么，和现实的我们有关联吗？ 当我们阅读知识类或是技术类的书籍时，我们也未尝不想既掌握，又用上，何乐而不为。 大多数时候，我们看完就是看完了。即使再好看的一本书，也很难再有兴致去看第二遍。 如果把任何一本书都当成武功秘籍，那么武功便没有了高下之分，难的是下苦功夫，练真功夫。 我们也喜欢做笔记（这里说的不是工作日志），那些书中的金句、精华都渴望尽可能的记下来，这样的笔记本群不就构成了一个宝库。 先不说我们以后会不会经常翻阅我们做过的笔记，当然有可能在短期内翻过一次，接着，在某一年某一天，整理时发现尘封的笔记，再读一遍，感叹一遍；更不用说我们能不能坚持把笔记记下去。于是，大多数笔记和我们当年背过的单词表一样，把ABC开头的背完一遍，也就没有了D，那些笔记本也是前面松松垮垮，后面的大半本，每一页仍亲密无间，密不透风。 该怎么阅读，要不要笔记？ 『正文』 活在当下是一切症结的妙方。 而我们更纠结于纠结于孩子的明天。 比如，孩子现在玩得这么欢，上了幼儿园还适应吗？现在不爱做作业，那么上了小学是不是也会这样？现在还不学识字，不加数学思维的猛料，将来会不会跟不上课啊？ 我们把孩子现在的某个行为和将来的某个阶段挂上了钩，让彼此之间有了因果关系。接着，我们根据孩子目前的行为，推理出将来的糟糕后果。我们再从将来的糟糕后果中，进一步体味着何为压力，何为焦虑，何为担忧。 一切都看似合理，环环相扣，步步惊心。可这是真的吗？ 我们假设了孩子消极的未来，来使其与孩子现在的行为保持一致，进而符合我们的心理预期。这是我们对孩子的想象，还是我们通过这样的假象，来呼应我们现在的某种心态。 直接说，我们是否把某种内心的诉求投射到了孩子的现在和他们的未来？ 我们到底想要什么，我们到底想要弥补什么？ 其实，我们可以正向推导。我们现在做的，到底差不差？ 直到今天，我们为了孩子付出了怎样的努力？我们照顾他们，教育他们，我们四处咨询，无论朋友还是专家，我们加了许许多多的公众号，逐篇阅读，我们也看了书，甚至上了课，如果我们自己还有做不到的地方，我们还有大量的绘本帮助我们和孩子沟通，各种玩具供他们选择。 再也没有比当代的父母更执着、更认真、更愿意付出、学习、改变的了。不仅仅上面所说的一切，我们更愿意花更多的时间，陪伴孩子，更愿意蹲下来，听听他们的声音，更愿意尊重他们的意愿，他们的选择。 我们可能是更像父母的一代父母，可为什么我们的焦虑却有增无减呢？ 我们也看到了曾经许许多多的担忧都没有出现，曾经我们以为是问题的问题却在一段时间后而悄悄不见，我们也看到了惊喜远远大于糟糕，这些未尝不是一种借鉴。 未来会来，但我们和孩子一样，在成长，去面对。将来一定会有新的情况，但我们也会实时调整，迎难而上。 因此，相对于未来，现在更重要。而陪伴便是现在最重要的事情。 那么阅读和笔记呢？ 如果我们不能达到《如何阅读一本书》那样的程度，至少我们还拥有此时此刻。 我们阅读时，也便是思考时。无论哪一类书，我们都可以读到会意，也可以读一读，停一停。读完不是目的，读的过程中，把自己放进去会更有意义。 那笔记呢？笔记的绝妙之处就在于记笔记的那一刻。边记边想，知道自己记完便可能很少有机会再看，那便会尤为珍惜记录的时刻。 『写在后面的话』 阅读、笔记、育儿，都是天赐的福祉。这福祉的要义就是陪伴。 『题外话』 上周，棉棉在家里完成了一个巨幅。 她在一面墙的黑板上画了一个整幅的《深海》。由于是在走廊，我很难拍下全部，只好后期拼接了。 下面是一些局部。 一条鱼。 一条条条鱼。 龙虾。 海草。 潜水艇。 海面上的船。 还有许多其他的情节和细节。。。 — END — *** 第一百四十三篇原创 *** |
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