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上次我们一起梳理了对外汉语课堂主要环节。实际上，通读《引论》的“对外汉语教学过程和课堂教学”这一节，我发现几个环节都是有前后的逻辑顺序的。并且是紧密相连的。
以下分类不是课本内容，是我根据自己的理解做的分类，仅供参考。
我将这一节分为“课堂前”、“课堂中”和“课堂后”三部分。我归纳成了如下表格：
（1）课堂前
“课堂前”就很好理解了，主要就是备课和写教案。为了即将到来的课堂教学做准备。成功的对外汉语课堂教学一定不是即兴的临场发挥，而是靠不断探索和充分准备。那需要从哪些方面准备呢？我们之前已经梳理过，教学过程的基本因素就是“教师、学生和教材”。所以，我们备课也是从这三个方面着手。
（2）课堂中 在“课堂中”部分，我又细分为两个部分“课堂管理”和“课堂教学”部分。
“课堂管理”部分主要就是教师对于课堂的秩序和课堂环境的把控。包括“组织管理”和“教师的提问”。“课堂教学”部分主要指的是对于汉语具体知识的教学，包括，“教师的语言”、“板书”和“课堂教学环节”。（3）课堂后
“课堂后”环节就指的是，教学评估环节。在课堂教学后，应当进行一些适当的反思。而本书作者就提供了几条反思的切入角度。
根据这个思路和上面的表格，就可以很容易把这一节内容总体串起来了吧。
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