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一、学习目标： （一）知识目标： 1.说出生态系统的组成 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。 （二）能力目标： 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。 （三）情感态度与价值观目标： 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。 二、学习重点和难点： 1.学习重点：①生态系统的组成。 ②认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 2.学习难点：①理解生产者这一概念。 ②理解生态系统的自动调节是有限的。 三、教学方法：小组合作、设疑启思 四、课时安排：1课时 五、课前准备： 学生课前收集人类活动影响生态环境的实例 六、教学过程： （一）导入新课 教师请学生观看一则报道：2010年8月7日，在甘肃舟曲发生的特大泥石流，牵动着亿万国人的心。指导学生进一步阅读新闻评论《舟曲泥石流13年前已被预料到》。教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的重要原因是什么呢？ （二）讲授新课 1.生态系统的概念 教师组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题。用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加网罩的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么？ 教师引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一块农田以及学校的花园等，都是生态系统。 过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组成是怎样的呢？ 2.生态系统的组成 （1）教师引导学生阅读教材进行“资料分析”，组织讨论 ①树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？ ②树桩腐烂是由那些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？ ③生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中有什么作用？各自扮演着什么样的角色？ ④在生态系统中，除了有各种生物外，还有那些组成成分？它们各自有什么样的作用？ （2）教师组织学生归纳总结生态系统的组成，构建知识框架。学生完成课后练习第5题“生态系统的组成图解”。 3.食物链与食物网 （1）谚语引出食物链的概念 教师：我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这些谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 （2）组织活动“尝试正确书写食物链” 教师组织学生展示并判断自己所写的食物链是否正确。引导学生讨论： ①食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？ ②食物链的起点是什么？ ③通常怎样写食物链？ ④可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？ （3）组织学生进一步正确书写食物链，并引导分析食物链。板书展示正确的草原生态系统食物链，引导进一步讨论： ①你数出几条食物链？你是怎样数出来的？ ②这些食物链为什么会出现交叉？ （4）引导学生进行“资料分析”，思考 ①那种生物体内有毒物质最多？为什么？ ②如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 4.生态系统具有一定的自动调节能力 （1）组织学生进行“观察与思考”。 教师以食物链：草→兔→狐为例，4人小组进行讨论 ①当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，其他生物的数量会怎样变化？ ②兔的数量会无限制的增加吗？这个例子说明什么问题？ 教师引导学生归纳。 （2）分析过度放牧对草原生态系统的影响。 教师提问：①在草原上适度放牧，草原会由于牧草的不断生长而基本维持原状。如果放养的牲畜太多了，草原会发生什么变化呢？ ②这个例子有说明了什么问题呢？ 5.保护生态系统 人类史生态系统中重要的一员，人类的各种活动都会影响到生态环境，你们知道有哪些实例？学生相互展示课前收集的人类活动影响生态环境的实例。 教师提问：人类在与自然的相处中应该注意些什么？凡事随心所欲带来的后果是什么？ 学生交流自己的看法、观点。 （三）巩固练习 课后练习题 （四）归纳小结 生态系统是生物与环境之间形成的统一，生物之间存在着既相互依存有相互制约的关系。人类的各种活动必须尊重生态系统。爱护生物，保护环境，保护生物的多样性，使人类与自然能和谐发展。 （五）板书设计 第二节 生物与环境组成生态系统 一、生态系统的概念 二、生态系统的组成成分 三、食物链和食物网 四、生态系统具有一定的自动调节能力 七、课后反思： 对于前面的食物链，食物网，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、食物链、食物网的概念，学生对食物链的连接比较感兴趣，可以以食物链为每个知识点的连接点，让每个知识点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义，很多学生不能理解什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会减少，但这种情况并不会持久发生，要让他们了解，最好有一个动态的动画。 |
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