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今天是中秋假前一天，孩子们从早上到校就开始兴奋。 中午孩子们做完了清洁，下棋的下棋，玩的玩，正准备长长松一口气。杭璐跑了过来：“老师，皓伶她们几个在操场和二年级的吵架。起因是，二年级的同学不小心撞到了玥如，然后皓伶就过去和他们吵了起来。” “你们劝了吗？” “劝了，她们不听。二年级的同学都哭了。” “去把她们叫上来，我在教室等她们。” 不一会儿，杭璐气喘吁吁地跑上来：“她们不来。二年级的同学已经被老师带回了教室。” “哼，这几个小姑娘！竟然还不来？这一周的中午时间都是在围着她们转。这是要看我到底有多少招吗？” 第一次，玥如妈妈发信息给我，痛斥其中一个孩子欺负她家玥如。 我第二天了解情况，玥如一脸委屈，另一个孩子也替她委屈；另外两个孩子算是对立面的，也是小嘴狡辩个不停。花了一中午的时间，厘清了她们几个的矛盾。玥如不喜欢别人邀请她玩的方式，另一个孩子也觉得那种方式不好。皓伶则代表的是强势的一方，愤愤地说：“以后不一起玩了。” 好，各自表达清楚自己的想法，以后照做就行了。我尊重她们自己的表达。 第二次，皓伶俩人晨读课以换衣服为名，躲在厕所度过了一整个晨读时间。这俩人确实值得再次提醒。又花了一中午的时间，自己说为什么要躲在厕所？这样做，会有什么样的后果？说清楚了，写清楚了，还拍了照片。 第三次，看见她们四个人又在教室后面的空地疯跑，我还给她们录了相，准备拿给她们看看。 今天上午，我讲课时，皓伶隔着巷道转过身子都在和另外一个孩子挤眉弄眼。那个孩子没有笔，玥如第一时间把笔递过来。口口声声不一起玩的她，竟然二话不说就拿着了。中午，就去为玥如两肋插刀了。 上课铃响了，我在教室外站着等她们。不一会儿，一个孩子背着玥如出现在走廊上。皓伶和另一个孩子蹦跳着，对着4班的外墙布置指指点点，还用手去摸了摸。这可也是我反复强调的，不能动手去摸。 看到我在看着她们，迅速把玥如放下跑过来。我问玥如：“是脚骨折了吗？” 四个人摇摇头。 “是手骨折了吗？” 四个人还是摇头。 “那到底是哪里受伤了？” “手摁在地上，擦破皮了。”说完，还抬起手，看了看。 我拉过玥如的手，没有看到破皮，连擦伤的痕迹都没有。然后说：“我还以为多严重，结果什么事也没有。那老师想问问，为什么要背着上来？” “因为我想逗她开心。” “别人是故意撞的吗？” “不是。” “那你们为什么要去和别人吵呢？”我转头看向皓伶。 “因为我想让她开心一点。” “吵开心了吗？三年级的小朋友了，心眼还是那么小。还去和二年级的吵，你们觉得好意思吗？” “我们不对。”嘴巴最硬的那个孩子马上接过去说，“我们不应该吵。我们应该一个人带她去医务室，一个来告诉老师。” 说道理的时候，比谁都清醒，就是根本没从心里认识到这个错误必须要改正。 讲真的，我觉得我的方法对这几个孩子好像没得太大作用。至于今天这个到底怎么辩证施治，心底一点谱也没有。 即便后面，说得孩子掉了眼泪；即便临时把班会课改为“朋友”这个话题（朋友会闹矛盾吗？朋友会不会发生变化？朋友做事情一定要跟着去做吗？），我觉得都是没有解决到根本问题的。 最重要的是，我感觉到这四个女孩是我目前面临问题的关键点，必须是弄得妥妥的。到底怎么弄？ 思考中…… |
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