过去的语文课堂，只能通过老师进行口述，使得本该丰富有趣的语文教学，有时因为缺乏其他感官的互动，而导致枯燥无味，感觉与生活格格不入。而多媒体的技术应用，使得教材拥有了生命，视频和各类其他的声音让学生们完完整整的触碰到了这个世界，使得语文教学变得愈来愈生活化。
一、小学语文教学生活化的意义与多媒体教学
语文教学生活化，就是让所教学的内容与学生的生活密切相关，学生可以把所学到的内容运用在生活之中，也可以在生活之中印证学生所学的内容。从而使学生对学习语文感兴趣。而多媒体的引入，使得教学更加容易达到这一点。
（一）教学生活化是时代的要求
现代教育要求给学生减负，使学生积极爱上学习，要使得老师主动给学生施压，变成了学生主动向老师求学，那么其中发生变化的一定是学习的趣味性发生了变化，从枯燥无聊的语文课堂，变成了多滋多味能用得上的生活，这是新课程改革的需要，也是教师所需要进步的地方。那么多媒体的引入完全符合的是课堂的趣味性增加这一要求，多种感官的带入使得课堂不再枯燥，使生活在课堂中触手可及。
（二）从学生角度看待多媒体教学
对于现当代小学生来讲，平时已经接触了过量五光十色电子产品的他们，很难再像过去时代一样听着老师一个人在讲台上枯燥无味的讲课。引入多媒体，将音乐、影视等等，与教学相关的内容加入课堂，不但不会影响教学的质量，反而会使得学生对学习更感兴趣，使得学生对于知识没有陌生感。除此之外，通过多感官进行学习，还能加深学生的记忆，完全可以使学生在一堂课内讲授吸纳完全。
（三）多媒体教学和语文生活教学的联系
通过多媒体教学，可以使得语文教学更加的生活化，这一点毋庸置疑，举几个教学中的例子来看。在小学四年级《蝙蝠和雷达》这篇课文中，所描写的蝙蝠和雷达，离生活是十分遥远的，可是通过多媒体教学，使得学生们可以清楚的看到蝙蝠和雷达之间的共通性。而在《黄河是怎么变化》的这篇课文中，多媒体完全可以播放出整个黄河的变化，然后配合课文娓娓道来，使得学生们印象深刻。那么对于各类节日的描写，各种热闹的场景和不同的习俗，就都出现在了学生们的眼前，使教学更加贴近生活。
二、多媒体对于语文生活化教学的主要帮助。
（一）使得课堂对于学生更加具有吸引力
小学语文教学的课堂在过去就是老师进行朗读，学生进行跟读，老师在黑板上进行板书，学生在书本上进行笔记。但现在见惯了手机电脑，甚至可能已经拥有了手机和电脑的学生来说，这样的方式无疑会感到非常的枯燥，很难让学生静下心来听完一整节课。而拥有了多媒体设备之后，每一篇课文都可以通过多媒体设备进行音乐视频等多感官综合教学，便教材中的每一篇课文都具有了生命力，每一个人物都有血有肉、活灵活现，在高效率教学的同时，使得学生对学习更感兴趣。
（二）对于学生进行写作有较大的影响力
写作的水平，往往与平时对语言的使用率有关，不能是听人讲话、说话、打字还是写字，只要对语言进行编辑，就会使得写作的水平提高，而多媒体的教学正是有声的教学，对于学生在语言系统化上有所帮助。除此之外，过去的时候，要写下雨天，却没有雨；要写一种动物，可城市很少见动物。但通过多媒体，这一切都不是问题，多媒体完全可以模拟出雨天的情景，也可以将一只动物的一生展现在学生的面前，使得学生对于写作的东西更加的敏感而具体，使得学生不仅仅是通过想象去写作，而是更加感受到了生活，那么对于一条新闻，或者一个故事，利用多媒体，他们将会变得更加的鲜明。
（三）丰富教学内容，加快教学节奏
多媒体教学可以在短时间内，在一节课中引入大量的讯息，不但丰富了教学内容，而且加快了教学的节奏，通过多媒体教学，可以尽快结束学生本该学习的基础内容，进而引入许多课外所
需要拓展的升华内容，尽可能提高教学的效率和教学的质量。
结束语
本文主要针对如何利用多媒体进行小学语文教学生活化教学进行了探讨，多媒体引入课堂，使得整个课堂生动有趣，可以与生活相联系，使得枯燥无味的被动学习变成了学生主动的要求学习，不论是音乐还是影视，都会大大拓宽学生的视野，使教学与生活应用之间的隔膜消失不见。
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