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在中考中，利用题记和小标题来组织文章结构的相当普遍，翻阅2010年的中考作文，发现不少佳作都运用了题记或小标题，给人耳目一新之感；但是，也有一些同学在题记和小标题的运用上比较随便，很难起到理想的表达效果。 每当我与父母意见分歧的时候，每当我固执己见、不肯退让的时候，我就会想起老师的话语，那循循善诱、逼人自醒的话语。——题记那天晚上，刚到家，打开空调和电视，往沙发上一躺，准备好好享受一番。可父亲这时打来电话，让我与他们一起陪客人吃饭。这与我何干？“不去！”我用两个字回绝了父亲，以后任凭电话怎么响我也不接。本文的题记其实是把作文的开头截来装扮成题记，这样的“题记”实属假冒伪劣品，它并不能发挥提挈全篇的作用，而且也干扰了文章起笔的叙述。每当我与父母意见分歧的时候，每当我固执己见、不肯退让的时候，我就会想起老师的话语，那循循善诱、逼人自醒的话语。那天晚上，刚到家，打开空调和电视，往沙发上一躺，准备好好享受一番。可父亲这时打来电话，让我与他们一起陪客人吃饭。这与我何干？“不去！”我用两个字回绝了父亲，以后任凭电话怎么响我也不接。将原题记并入正文，使之成为统领全文的开头，文章思路清晰，结构自然。题记则以对偶句揭示主题，言简意赅，颇有哲理性，耐人寻味。世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空——康德最近就要搬新家了，我开始翻箱倒柜地收拾东西，视线不知不觉落在一本相册上。窗外有风吹来，月光将花纹投影到相片上，如梦如幻。一页页载满记忆的相片被徐徐翻开，看着那过往的日子，那逝去的微笑，才发现无情的岁月已在消磨我心中最柔软的爱。康德此语与正文叙写的亲情并无联系。要么去掉题记，朴实为文；要么围绕“凝聚”和“亲情”，或挑选名言，或自己编撰，重新安排题记。水滴因凝聚而成为大海，音符因凝聚而成为歌曲，生命因亲情的凝聚而在心海荡漾起浪花。——题记最近就要搬新家了，我开始翻箱倒柜地收拾东西，视线不知不觉落在一本相册上。窗外有风吹来，月光将花纹投影到相片上，如梦如幻。一页页载满记忆的相片被徐徐翻开，看着那过往的日子，那逝去的微笑，才发现无情的岁月已在消磨我心中最柔软的爱。从自然现象入手，运用类比的方法，围绕“凝聚”“亲情”编写哲理性语句作题记，直击主题，语言优美，赏心悦目。我们一起攻克数学难题，一起讨论国内外大事，朝核会谈，巴以冲突，杭州飙车，重庆打黑，我们无话不谈。——题记翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落，我弯腰拾起，惊觉，这是毕业时同桌送给我的，背面写着“珍重朋友”。不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在枯黄的叶片上，早已是滴滴泪痕。望着这片枯黄的银杏叶，眼前浮现出同桌灿烂的笑容，豪爽的话语，想起了我们之间的深厚友谊，想起了我们曾一起走过那些阳光灿烂的日子。这则题记语言平淡呆板，缺乏悠长的韵味，与题记语言富于诗韵、理趣的要求相距甚远。如果自己的见识本无过人之处，语言也无斐然的文采，还是以不硬写题记为宜。翻开书，一片银杏叶悄然滑落，我弯腰拾起，忽然惊觉，这不是小学毕业时同桌送给我的吗？背面还写着“珍重朋友”呢。不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在枯黄的叶片上，早已是滴滴泪痕。望着这片枯黄的银杏叶，眼前浮现出她灿烂的笑容，耳边响起她爽朗的笑声，一下子又回到了我们曾经一起走过的那些阳光灿烂的日子。删除并无特色的题记，认真雕琢正文的语言，倒也给人朴实无华的感觉。也许不美，但很健康，而健康恰恰应当是美的前提条件。马上就要进行中考了，往日里热闹的操场上早已没有了欢腾的呐喊声和嬉戏声。老师也开始忙碌起来，铺天盖地地印了许多试卷让我们天昏地暗地做。就连晚自习和课余时间也不放过，白沫子熏天地讲课，弄得我们白天昏昏欲睡，晚上鼾声如雷……好不容易盼到周末，回到家里想好好地享受一下清闲的生活，没想到，爸爸妈妈想得更周到，种类繁多的复习资料、价格不菲的学习机、厚重的试卷集，早就挤满了我的小天地。妈妈总是说：“人生短暂，少壮不努力，老大徒伤悲。”……“你看看隔壁小乔从不让父母操心！”“一个女孩，大大咧咧的，成何体统？”妈妈总是盯着我的缺点， 其实，我的优点很多：我歌唱得好，我作文写得好，我乐于助人，我充满爱心和好奇心，我性格开朗，我乐观自信……句式散乱，三个小标题三种句型；长短不一，多的达15个字，少的只有8个字。作为小标题，应当凝练紧凑，句式大体一致，长短大体相当，不要拖泥带水。三个小标题以“我的××我做主”为句式，从时间、空间和未来三个方面展开叙述，句式统一，字数相等，增强了文章整齐和谐之美。这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人，我难以入眠。明天，我就要告别父母，去县城读书了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝衣服的扣子。我说：“妈，不早了，睡吧。”妈说：“我不在身边，要是扣子真的松了怎么办？”看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来。不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。“玲玲啊，爸爸不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给二叔打电话，他离你们学校很近。再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？以三个动词作小标题，简洁明了，也能够概括各段内容，但是过于直白，一览无余，缺少韵味，难有美感。这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。引用或改造诗句，以此来作小标题，诗文融为一体，互相映衬，既透露了各段的内容，又增强了文章的诗意和美感，激发读者的阅读兴趣。汶川大地震过去几年了，可有几个镜头时常在我眼前回闪，迟迟不会退去。余震不断，消防指挥下达命令，所有进入废墟的战士马上撤出。一个战士抱着一个孩子出来了，人们拖着他，不让他再进废墟，他跪下来大哭：“求求你们，让我再去救一个！我还能再救一个！”这是一个令人悲恸的夜晚，一个66岁的老人弓着身子，冒着小雨，从断瓦残垣中扒出孩子的书包和鞋子，双眼湿润。工作人员递来饼干，他婉言谢绝，推开头顶的雨伞，朝着灾情最严重、灾民最困难的地方走去。这个老人不是别人，他就是总理温家宝！深夜，在一片空旷的野外，忙碌了一天的军人们疲惫已极，他们解开背包，整齐地铺在地上，然后和衣躺下，就在这露天里开始宿营。白天，他们为民众搭建了多少帐蓬，让多少无家可归的人们有了安身之处，可他们……首先是镜头选择不当，战士和军人属同一类对象，选例重复；其次排列不当，从战士到总理，再到军人，随便安排顺序，思路混乱，体现不出逻辑关系。汶川大地震过去几年了，可有几个镜头时常在我眼前回闪，迟迟不会退去。废墟下，一位年轻的老师被砸得血肉模糊，她双手环抱，将学生紧紧搂于胸前，用自己的生命和血肉之躯抵抗天灾，保护学生。学生得救了，她献出了自己年轻的生命。去掉军人的镜头，换上园丁的镜头，有军有民有官员，选择的镜头有代表性；按照“园丁——战士——总理”的顺序排列镜头，从一般到特殊，符合思维习惯。世界如此辽阔/等着你/远足、寻访、探索奥秘快打开/把心儿打开/去收——请自选角度，自定立意写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表议论，展开想象，抒发情感……本题的材料是一首优美的小诗，诗歌的内容从不同的角度为考生提供了立意的方向，需要考生仔细品读，找出隐含其中的写作切入点。总览全诗，不难看出，诗歌的主旨就是把心儿打开，拥抱-切美好的事物。同时诗中还提供了一些具体的写作角度，如:放下忧郁，为心灵解禁;放下冷漠，微笑面对生活，面对朋友和家人;敞开心灵，暂时放下书本，感受自然的美好:打开心门，体味师恩、亲情和友谊;等等。这些贴近生活的内容都可以作为写作的切入点，考生只需组织好素材，选择符合自己写作习惯的文体，便可行文。在文体的选择上，考生既可以选择记叙文，记录自己在生活中把心儿打开所获得的感受和体会，如与朋友出现矛盾，如何打开心灵、消除误解、重归于好:在紧张的复习生活中，放下书本，亲近自然;等等。也可以写一封书信，向老师、父母、朋友吐露心声，倾心交流。还可以以蒙太奇的写法写一篇散文，将表现亲情、友情、师生情的镜头进行拼接，展现把心儿打开所获得的种种感受。永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成就一个金色的梦。华盖山，艳阳天，晨钟落音一地。小手攥在外婆的大手里，悠然地，迈着闲适的步履。幼年的假日，在阳光初露时，同外婆一道晨练是常做的事。宁静幽深的林荫，弥漫着通透的香气，在朝霞尚未显露之际，徘徊在羊肠小路上。我不禁深呼吸一口，淡雅的氤氲包裹了秋景宕起的嚶韵，沁人心扉。渐渐地，觉得有什么生灵在打开，在悸动。石阶上各色收音机中飘散出行云流水的浅唱低吟。通俗的曲声贯穿此间，不杂不乱，映村了晨练老者活跃的干姿百态。红扇舞，纤腰而摆，随乐而动，风姿不亚于青春少年:太极拳，倚风而展，拟松而立，刚劲柔美协调并济:黑白棋，执子而移，悉心而虑，享受的不是胜负而是意境……（三组结构对称，句式长短交错的句子，将常见的老人晨练的景象写出了美感与诗意。）那些个白鬓厮磨的“孩子们”，宛如纯洁天使般嬉闹着，仿佛岁月的齿轮不曾轧过他们葱花的流年;仿佛深嵌眉梢的痕迹并未划破他们沧桑的面容。他们远离愁绪满怀的境地，灿若春花的笑靥溢满了净水明眸，浸透了他们本是蹒跚蹉跎的生命之秋。生活美好如斯，那些尘埃被他们自己亲手拭去。随着光阴荏苒，老人们的快乐悠然依旧，忘却了惆怅，鸟语花香填补了他们寂寞、干涸的生活。望着这幅人与自然浑然天成的景象，我恍然觉得胸膛间那个生灵在永不停歇地滋长，潜移默化地钻人了我的生命。浮草绿，坐拥青山笑举杯，滋滋小酌移情怀。千钧笔，霜旦写意，晚秋仍有花盛开。心灵之树永不败。视角独特，语言优美。本史以老年人的晨练画面作为写作素材，展现了一幅剧样的“少阳虹”景象。文中，作者对生活的敏感和对文字的操控深深地触动了读者的心灵。红扇舞、大极拳、黑白棋，这些常见的老年活动被赋子了灵动的色彩:秋景宕起的嚶韵、收音机中行云流水的浅唱低吟以及心儿打开的声音，种种声音演绎了一段和谐美妙的晨曲。在优美文字的背后，老人的悠然从容已经淡化了岁月的痕迹，那心儿打开的声音也仿似流入了我们的心中。意境深远。在本文中，作者为我们营造了一种深远而优美的意境:含蓄凝练的题记、后记在书写大自然的美好中揭示了生命的意义，老人们嬉闹、开怀的画面掩映在朝霞薄雾之间。这些美好隽永的画面既为读者提供了轻松舒适的阅读感受，更有力地烘托了文章的主旨。其实，有时候，不是爱没到达你心的世界，而是你的心并未打开。爱，不是每个时期都表现得热烈。沉默得如网山峰般坚韧的父爱，无私得有时甚至会忽略的母爱，纯洁而脉脉需述温情的友爱，它们时时刻则素绕在你的滕头。酱康在你的心间。在你来开启心门的每个时刻， 它们都那么固执地坚守在你人生的每一个覆口。心，其实是有一道门的，它无情地封锁了泪水。笑语或者其他。爱，许多时根就被这道门无情地关在门内，只有拥有开启心门钥匙的人，才能体会到种种妙不可言的感受。把心儿打开，让爱进来。你会感觉爸爸深盛的解字间都是股股美怀。妈妈的唠叨声里写满温馨的期待，老师的温婉批评调含着真学的希期，朋发的嬉国声里有无尽的关爱。于是，训斥不再恐怖，责骂不再剩耳。(运月排此手法写出心儿打牛之后，不同的爱的表现背后的深利内涵。）把心儿打开，让爱进来。阴风理雨在爱的魔方里幻作甘霖滋润禾苗，类英赤日因爱的升级烧灼沸水洗灌热汗。爱在打开的心里蔓延，心在爱的哺育中开阔。把心儿打开，让爱进来。罗布泊在爱的探索中揭秘，月亮湖在爱的洗灌下漂开。藏羚羊在爱的召唤中繁育，南极洲在爱的冒险中敞开胸怀!把心儿打开，让爱进来。经济因为爱的“宏观调控'而繁荣，政治因爱的“装耻”教育而清明，人民因爱的“护卫”而安宁，祖国因为爱的普照而走向统一如果，你的爱在不经意之间不小心溜走了，千万别太过悲伤。因为，只要心的门户敞开着，爱，就会随时闯人心怀!朋友，请认真收藏你的钥匙，坚守爱的门户，随时打开心廊，让爱幻作源头活水，润汨流人你美丽的心湖，让爱的清波漾开，漾开……
众富有时代气息，文质兼美。本文以“把心儿打开，让爱进来”为主题，呼吁人们将自然情感、人间深情和爱国之情收人心中。在提倡人与自然和谐发展的今天，这些情感的归纳无疑是具有时代特征的，而作者以文质兼美的语言和长短错落的句式进行概括，更突出了文章的文学性和思想性。
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