如何在数以万计的考场作文中脱颖而出，获得高分呢?除了材料新颖，立意深刻外，结构创新也是一条捷径。这好比同样的布料做衣服，款式新颖的就会招人喜爱；同样的题材，结构精美的自会受人青睐。
记叙文：1、镜头体结构
这是记叙文的一种特殊写作形式。以描写为主，少叙述。整篇文章由若干个片段组成，一个片段相当于电影的一个镜头。所以称之为“镜头体”作文。
三个镜头常用的写法有三种：第一种：是每一个镜头的标题，都要标出时间和地点。
第二种：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
第三种：开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
如：写一位刻苦学习的同学
题目：一位刻苦学习的同学
开头：同学小亮又一次考了第一，引起了全班的轰动，我决定跟踪了解一下小亮成功的秘诀。
中间：下课了 教室里 描述小亮在教室里仍在学习的情景。
放学了 路上 描述小亮在路上边走边学的情景。
晚上 宿舍里 描述小亮在宿舍里挑灯夜战的情景。
结尾：原来小亮就是这样抓紧一分一秒的时间学习，怪不得他总是考第一，我找到了他成功的秘诀。
这样的作文形式阅卷老师至少很容易弄清作文的结构形式，而且形式上也比一般的记叙文要新颖一些，打高分的几率要高得多。另外这种形式比较好写，特别适用于作文能力比较低的学生。可以尝试写这种镜头体作文。
2、书信体结构：
一．要注意书信的格式和要求：
书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部分。
称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字。
正文通常以问候语开头。问候语最常见的有“您好！”“近好！”根据时令节气的不同，问候语也有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语要写在称呼的下一行，前面空两格，一般自成一段。也有的不写问候语，而是直接进入正文内容。
正文部分要明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落。
结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。正文写完之后，可空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不能直接缀写在正文的末尾。
二．要注意拟定新颖别致的标题：
书信最常见的标题是“给××的一封信”。为了使标题新颖别致，可引用或化用名言、警句与歌词；可运用比喻或拟人等修辞手法；也可运用副标题与正标题相互辉映。如，《“老鼠爱大米”——给人类的一封信》，这个标题既引用了歌词，又巧妙运用了副标题，副标题与正标题互为补充，相互辉映。
三．要注意诉说对象和抒情性的特点：
写书信，一定要注意诉说的对象，因为给不同的对象写信时，所谈的内容是不同的，抒发的感情和使用的语气等也是不相同的。只有弄清了写作对象，所写的书信才会符合要求，才会不跑题。
书信体最大的特点是抒情性很强。为了更好地表达情感，考生可突破一般书信叙述语多的写作窠臼，大胆地进行创新。如，可精选一些感人的事例，叙议结合；可选用意蕴深刻的词语，恰当抒发感情；可运用不同的句式，以增强文章的感染力。书信的内容做到了丰富、深刻、感情真挚，自然能引起读者的共鸣，从而能获得高分。
例如：《差生写给老师的一封信》《写给墨子的一封信》《写给人类的信——一颗杉树的告白》
3、日记体结构：
运用日记连缀方式作文,要围绕主题选取材料,无关紧要的略去或舍去,主要内容详写细述,做到详略有致,重点突出,避免记”流水帐”;要以片段为主,摄取一物一景,一思一得,一鳞一爪,以少见多,以小见大.必须运用第一人称.各则日记组合起来要构成有机整体.各则日记的篇幅最好大体相当,以保持文章形式的匀称美.
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
【例文一】 我养成了一个好习惯
某月某日 星期一 阴
老师说,日记就是要记下自己所见到的有感触的事物.我想,今天见到这件事我应该记下来:
那是一个父亲,他手里的食品袋中装着几个烧饼.他站在教学楼前,他一定在等他的孩子.阳光很烈,整个上午,他一直站在那灼热的阳光里.直到放学后,我才在校园的一角见到那个父亲的儿子,他正在抱怨父亲:”你的衣服那么破旧,在楼前让我怎么认你呢?”
咳!这真是一个混账的儿子!
某月某日 星期五 晴
星期五是一个让我胆战心惊的日子,因为今天下午是作文课.而我,是最怕写作文啊.
作文题目要求以”亲情”为话题写作.我写什么呢?我一时间抓耳挠腮,不知如何动笔.我突然发现我的同桌拿出他的日记,他在日记里面寻找材料呢.难道日记真的能帮助我渡过作文难关?
我拿出我的日记本,开始一页一页地翻看.我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲.哈哈,有了,我就写那个父亲,题目叫做”阳光下的父亲”.
某月某日 星期五 晴
又是星期五.今天下午老师评讲上一次的作文.让我惊喜的是,我的”阳光下的父亲”竟然被老师当做优秀范文在班里念了.经达老师的评说,我发现我的作文写得真好!
某月某日 星期一 晴
真快,我的一本日记竟然在不知不觉记满了.今天,我又买了一本新的日记本.呵呵,我在不知不觉中已经爱上了记日记.
这是新的日记本的第一页,在这一页上,我一定得欢呼:我养成了记日记的好习惯了!
【点评】作者用四则日记巧妙连缀成文,表现自己由讨厌日记到喜爱日记的过程,形式与内容和谐统一.四则日记有内在联系,组合成有机整体,叙述了个完整的故事,条理清晰.开头说迫于老师的严厉才写日记,结尾说养成了记日记的好习惯,先抑后扬,首尾呼应.中间三则日记,由”阳光下的父亲”紧密勾连,表现记日记积累材料让”我”享受到成功的喜悦,这样,”我”养成了记日记的好习惯就显得自然合理.
4、小标题体机构：
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
②对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余卖冰棍，自给自足）——结尾扣题
③递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
心中的风景
有一个可爱的天使,寻寻觅觅,只为找到心中最美的风景。
——题记
病房里的微笑
小天使飘进手术室内,手术台上躺着一个小姑娘,她正在做右腿截肢。她的小手死死地扯着被角,那张因痛苦而变形的小脸上却还挂着微笑。小天使悄悄飞到小姑娘的耳边,不解地问:“小姑娘,我想你应该很疼吧!可你为什么还要微笑?”小姑娘翕翕嘴,艰难地说:“我……很疼,可是我……坚持不哭,我要医生心里高兴,这样他才能好好给我做手术。”
小天使明白了,原来最美的风景就是弱者的顽强。
废墟下的歌者
小天使在空中盘旋,忽然,从废墟下传来一阵微弱的歌声。小天使的心“咯噔”一下蹦到了嗓子眼。她费尽周折才潜行到废墟下,眼前的歌者是一位七八岁的小姑娘,双腿平放在一张课桌上,被一大块预制板压住了。那美妙的歌声正从她那张污迹斑斑的小嘴里飘出来。“小妹妹,你为什么要唱歌呢?”小姑娘眨巴眨巴眼睛,微笑着说:“只要唱歌,我就不害怕了,我要坚持到他们来救我。”
小天使清楚了,原来最美的风景就是孩子变成巨人。
最可爱的人
大地还在不停地颤抖,江河还在不停地咆哮,山石还在不停地滚落。山下,一群战士艰难跋涉。小天使看到这一幕,惊呆了,她火速赶到一位战士耳边狂呼:“你们疯了吗?不想活了吗?”此时,大地又一次剧烈地摇晃,一块巨石滑了下来。战士机警地往前一扑,躲过巨石,心有余悸地说:“我们当然想活,但是灾情就是命令,废墟下的孩子还在等着我们。我们当然要坚持下去,早一分钟就会多一个生命生还。”战士阔步前行,小天使泪眼婆娑。
小天使的心被深深震撼了,她明白了,原来舍生取义就是最美的风景,哪里有生命哪里就会有无与伦比的风景。
【出示话题】有人说：初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说：初三是金色的，经历的是充实，得到的是希望；有人说：初三是痛苦的，充溢的是考试，充满了焦躁与冷漠；有人说：初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。人在初三，你一定有许多话想说，请你以“人在初三”为话题，写一篇700左右的文章，题目自拟，文体不限。
初三——是一个怎样的季节？
还没能来得及跟初二说声再见，就已经被推上了初三的战车；还没能享受够爸妈的“怀抱”，却已不得不独自奔向远行的驿站。我们，一群初三少年，带着童年的天真，学着中年的老成，用我们的执著在蓝天下抒写我们自己才能破译的心声密码。
初三，我们多梦。
曾几何时，向往NBA球星，为了观赏NBA赛事，着迷到忘了吃饭时间；曾几何时，沉迷于日本漫画，即使“挑灯夜读”也在所不惜；曾几何时，为了自己的文章能发表，在“孤灯寒窗，青册黄卷”之前，度过了一个又一个不眠之夜；曾几何时，为了追求自己的梦想，付出了不懈艰苦的努力。初三的我们，有了“云斯卡特”，有了“北村美幸”，有了琼瑶三毛……初三的我们，每天都有一个全新的梦想。一个梦幻灭，另一个梦再生起。走进花季的灿烂，走入雨季的浪漫，初三的我们，花开一年又一年。
初三，我们潇洒。
初三的我们，高兴的时候，可以选择一个合适的场地，打一场篮球；可以安静地坐在图书馆看自己喜爱的书；可以来到星月山山顶，对天空大叫。伤心的时候，可以打开录音机，听一些强劲的音乐，舒缓一下心情；可以到一个宁静的地方，净化心灵；初三的我们，每天驰骋于400米操场，进行体能训练。我们不怕辛苦，不怕劳累，为了提高体育成绩，洒下了一身热汗。
初三，让人迷惑。
初三的我们，有了自己的秘密，有了心灵的驿动，最终却发觉那是一个遥远的梦，想走到却又永远走不到。初三的我们，一边听着班主任关于常规扣分情况的分析，一边却在脑子里想着今晚的作业；初三的我们，一面感叹现在的学生负担太重作业太多功课太累，一面却又不得为“中考状元”的目标背起沉甸甸的书包……初三的我们，一半清醒一半醉。
初三，催人奋进。
初三，是一个抢种的季节，是一个分秒必争的播种辛勤耕耘的季节。富翁痛苦丢失的钱包，会引起鄙夷的嘲笑；母亲痛苦失去的孩子，会引起深切的同情。如果我们长大后，出去找工作时才痛哭虚度的年华，该会受到怎样的对待呢？奋斗吧！莫让年华付流水……
哦，初三，多梦的季节，潇洒的季节，令人迷惑的季节，催人奋进的季节……
精彩点评：作者给自己的文章拟了一个有视觉冲击力的精彩题目，吸引阅卷老师的目光。在内容的选择上，以自己初三生活的方方面面作为写作的素材，运用诗一般的语言，结构上借助排比段，运用白描的手法，对初三的学习、生活、体育锻炼、内心思考、情感世界和日常行为给予了最充分的展示，行文的内容真实，对初三的真切感受和独特情感流淌于字里行间。文章的结尾对全文内容进行了高度的概括和总结，回答了文章题目提出的问题，照应了题目。值得借鉴的是作者对初三生活的方方面面的感受源于个人最真切的思考，有真情实感。（注：诗词连缀式作文也是个不错的形式）
5、数字体结构：
开头点题——一——二——三——结尾扣题
【例文】 进进出出，真爱无限
俗话说：“可怜天下父母心”。父母无时无刻不想着自己的孩子，关注着他们。疼爱着他们。但倘若没有儿女的回应，那可真是“可怜”了！就像音响共鸣时，音乐才能震撼人心；同样，付出的爱，有回声时，亲情才会折射出美丽的光辉。
（一）
妈妈走进了我的房间。
我还在书桌前看书，妈妈端着一大杯热腾腾的牛奶放在我的桌上，轻声地说：“别太晚了！喝了牛奶快休息吧！”说完，悄声地走出了房间，我上床，掀开被子觉得很暖和，双脚一伸，触到了温暖的热水袋。
妈妈的爱，像冬日里的一缕阳光，照得我全身洋溢着温暖。
（二）
爸爸走进了我的房间。
我正忙碌地整理试卷，把它们分类装订。不知是订书机不好用，还是我力气小，一连几次都订不好。“我来吧！”爸爸拿过试卷与订书机，只见他厚实的手一抬一按，试卷便乖乖地排在了一起。“还有吗？”爸爸问。“没了，全好了。”我回答。
第二天上学，同桌惊异地拿过我的试卷，说：“这么整齐，你去出版社弄的吧？”
爸爸的爱，深沉得犹如高山里的树木，为我遮风挡雨。
（三）
我走出自己的房间。
我推开他们的房门，轻声地进去，将自制的一张卡片放在了床头。重阳节，做儿女的我只能用这种方式来感激他们为我付出的一切。
我回应的爱，没有惊天动地，只是犹如一屡清风拂过他们的身边。
（四）
我们一起走出了家门。
他们去工作，我去上学。“路上小心，好好学习！”“知道了，祝你们工作顺利！”
相互关照后我们出发了。
这就是我和我父母亲，我们进进出出，在爱与被爱的回应中感受着亲情的快乐。愿爱永驻我家，愿爱也驻你家！愿爱在你我心中激起无穷无尽的回声！
6、题记
题记是写在文章题目下面、正文之前指示或凸显文章的主旨及情感，激发读者的阅读兴趣的文字。
在正文之前题目之下，援引他人或自写的含义深刻的话，这便是题记。
还有一种形式是后记，即在正文结束后，引用名人名言或自写能揭示主旨的话作结。
如何拟写题记？
1、巧用比喻，形象含蓄（诠释题目式）
例如：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》 练习与指导：以“幸福”为话题，运用比喻句拟写一个题记。
2、活用诗句，增强底蕴（映衬人物式）
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。（练习与指导：以“母爱”为话题，运用引用的方法拟写一个题记。）
3、对比反衬，凸显主旨
例如：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》
4、层递排比，增强语势
例如：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》 练习与指导：以“父爱”为话题，运用排比句拟写一个题记。
帮你积累：
1、父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。—《沟通》题记
7、若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》题记
