廖鹏飞语文名师工作室部编版 新课程教学系列 原创:谢晋洋 《劝学》教学设计 【教学目标】 知识目标: 1.掌握并积累重要的文言实词和虚词。 2.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊句式。 能力目标 1.在理解基础上熟读成诵,培养对文言文的语感。 2.培养理解并翻译文中语句的能力。 3.理清文章思路,培养把握文章中心的能力。 4.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 德育目标 评价并借鉴荀子有关学习的观点。 【教学重点】 1.培养学生对文言文的语感。 2.比喻论证、对比论证 3.比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 【教学难点】 文章的思路 【教学过程】 一、导入 二、整体感知 1、组织形式:自由朗读 2、教学设想:初步感知课文,学习在文中作标记,传授标记方法。 3、教学设计: 自由朗读课文,要求: (1)借助注解朗读,将“注解”中难理解的词语及通假字移入文中; (2)感知作者所表达的思想。 三、诵读训练 1、组织形式:分组比赛 (1)流程:代表朗读——组内更正——它组更正——老师点评——综合评分) (2)规则:①总分10分; ②代表朗读有错,组内更正者,不扣分; ③本组未更正,它组更正者,每点本组扣1分,它组得1分; ④各组都未更正,由老师更正者,每组扣1分。 2、教学设想:把握读音、节奏、重音 3、教学设计: (1)准备: 范读第一段,读出节奏、重音。 (2)分组朗读课文。要求: ①读准字音,特别是通假字的读音; ②读通文句,读出节奏,读出停顿和重音,尤其是逻辑重音。 四、理解并翻译文章重要语句 1、组织形式:分组比赛(流程规则同上) 2、教学设想:①学习直译;②落实句式和词类活用知识 3、教学设计: 翻译下列语句: (1)故木受绳则直……君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子性非异也,善假于物也。 (3)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 (代表上黑板翻译——小组更正——它组点评——师评——评分) 五、分析鉴赏 1、组织形式:比赛(规则:答对一个问题计1分) 2、教学设想: ①把握本文论点;②鉴赏论证方法(比喻论证、对比论证) 3、教学设计: (1)本文的标题是劝学,即“鼓励人们学习”,那么全文就应该围绕“学”这一论题展开。全文“学”出现了几次? (2)第四段未出现“学”,是不是偏题了?为什么? 明确:比喻论证。用比喻的方式论述学习在于积累(学习的方法),锲而不舍和用心专一(学习的态度)。 比喻是本文论述的一大特色。 (3)聚焦第二段(抢答) ①本段有些什么比喻?这些比喻分别表达了什么意思? ②试概括本段的观点——学习能提升自己 (4)试从段落大意和论证方法上分析第三段 明确:段落大意——学习能弥补不足 论证方法——比喻论证、对比论证 六、总结 回顾,本文围绕“学”这个问题,通过比喻论证和对比论证,论述了“学不可以已”、“ 学习能提升自己”、“ 学习能弥补不足”、“ 学习在于积累、应该锲而不舍、用心专一”等。那么,中心论点是——学不可以已。 七、合作探究 在知识激增的现代社会,荀子的观点是否过时?还有哪些观点需要补充发展? 八、作业与迁移 1、对照板书,试背诵课文; 2、就你补充的某一观点,仿照荀子比喻论证、正反论证的方法,写一段文字。 |
|