 第二课时 教读——找出问题及观点（论点） 【再回首】 自读四篇议论性文章，扒出梁启超、雨果、利哈乔夫与毕淑敏四位大家发现了现实生活中的什么问题，对此，他们提出了什么观点？ 【教师导语】 再回首，大家是否按老师的布置自读了课文呢？ 课堂实景：学生稀稀拉拉表示读了一两篇，没有读完。我理解他们的“不完成”，这毕竟是平行班的常态，我已很习惯，我对布置的作业从来不抱什么希望，我也不生气，我努力在课堂上让学生一一落实，对此，我要求学生全力以赴。 课堂反应：语至亲切，让人难以相信，学生游疑老师要放大招惩戒之时，突然听得认识梁帅哥，简直有点小雀跃。 【认识“帅哥”】 梁启超（1873～1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人。著述宏富，《饮冰室合集》148卷。近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。梁启超九个子女皆俊才，长子梁思成，我国著名建筑学家。林徵因，即长媳。 课堂实景： 与此同时，我不怀好意地问学生：你对梁任公印象最深的是什么？学生异口同声地答：九个子女。师生开始时对眼神。哈哈大笑！尽在不言中。 那是第一节课，学生精神状态也不太好，为了拉升一下兴趣，进入学习状态，我拉长了课前导入，故作玄虚道：梁任公最喜欢的是老来得女的小闺女，他甚至会撒娇！为了表达对异地求学女儿的思念之情，他在信的开头和结尾会写上什么内容呢？请你猜一猜。 学生的兴趣一下子来了，然后议论纷纷，有说“亲爱的女儿”，有说“囡囡”，有说“丫头”，有说“宝贝”的，当我公布答案的时候，他们一下子轰然，居然是“亲爱的小宝贝”。接下来，我告诉他们，信结尾处梁任公更新潮，直接给女儿来一个：“宝贝，爱你哟，么么哒！”有一个班学生居然猜中了，我对此表示了肯定。这一条名人轶事来源于课外阅读，其实我记得并不太清楚，为了提升学生状态，我就瞬间开启了即兴发挥模式。目的只一个，我的课堂，他们必须全部属于我的“臣民”。 接下来，我终于滑拉出PPT的下一句话来：1922年8月，梁启超受邀前往上海中华职业学校作演讲——，而“上海中华职业学校”是一个什么样的学校呢，让我们一起来阅读一下这个学校的历史—— 【学校简介】 1917年5月，黄炎培联络教育界和实业界知名人士蔡元培等48人在上海发起成立中华职业教育社。这是中国近代教育史上第一个研究、倡导、实施职业教育的全国性的教育团体。职教社成立同时，1918年9月上海中华职业学校成立。 这是一所主要为工商业界培养中级技术、管理人才的全日制职业中学。先后开设铁工、木工、搪瓷、钮扣、商业、机械、石油机械等科，提出了“劳工神圣”、“双手万能”、“手脑并用”等口号原则。在教学中，采取半工半读、工读结合的学制，既注重学生职业知识技能的学习与培养，又强调学生优良职业道德的养成，要求学生具有“金的人格，铁的纪律”。 1. 学生默读。 2. 师生交流：我提示，这是不是有点类“新东方学校”？学生表示，这是“蓝翔技校”！他们是对的，我肯定，“上海中华职业学校”就是“蓝翔技校“的老祖宗。 3. 教师启迪：去这样一个中职校作演讲，跟去清华大学作演讲，演讲内容会一样么？另外，大家要注意梁启超作演讲的时间是1922年，上海中华职业学校成立于1918年，也就是说，这可能是该职业学校的第一届毕业生？ 4. 学生反应：学了四年的中职本科？对于他们的计算能力，我表示叹服！ 【学生活动一】 交流讨论：当梁启超先生收到上海中华职业学校的演讲邀请，他会思考哪些问题？ 学生发言：凭回忆，大体如下： 1. 收到这个演讲邀请，梁任公首先考虑的是：去还是不去呢？可不可以不去？（这是17班的贺俊秋同学答案，我示之以白眼。） 2. 梁启超可能想，作为一个过来人，我要去给他们宣讲一下我的人生经验，帮助他们避开一些人生挫折。（19班谢同举同学发言） 3. 思考一下演讲的具体内容。 教师点拨：部分同学的思考，已经贴近了大师的心思，受邀前往演讲，肯定要考虑一下邀请方的诉求，对方学校的诉求是什么呢？无非是请你去解决一些问题的。为什么邀请你呢？无非是你学识渊博，德高望重，具有一定的影响力，因此，作为梁启超本尊，他肯定需要作如下的思考：投影 参考答案： 演讲的对象：职业学校第一届毕业学生 演讲的主题：他们的问题所在？他们的期待何在？针对他们问题，我的观点是什么？ 演讲的内容：使用哪些具体材料？ 演讲的效果：如何才能亲切感人？ 【学生活动二】 1. 自读梁启超先生演讲。 2. 假如你就是上海中华职业学校的学生，听了演讲后，你接收了梁先生哪些观点，有何收获与启迪？ 学生自读：8分钟 学生发言： 1. 百行业为先，万恶懒为首。 2. 凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 3. 要劳作，因自己的才能、境地，把劳作做到圆满，就是天地间第一等人。 4. 不光要敬业，还要乐业。 5. 有学生谈到自己的收获，比如工作要勤勉，有些学生谈启迪，甚至略略偏离演讲内容。 教师点拨： 从大家的发言看，对于梁任公的演讲，多少都有点收获，都能抓住他演讲的一个观点。不过，同学们的收获有点类站在台下听年级领导的宣讲，关键信息没有准确把握，入脑入心的信息，有点支零破碎，观点呢，只逮住一麟半趾。读完梁公演讲稿，大家至少应有以下几方面（投影）—— 收获与启迪： 1. 我要不要找工作吗？ 2. 我找到工作后，应该对工作持一种什么态度？我尊重工作吗？我有职业精神吗？ 3. 我能在工作中寻找出一点人生的乐趣吗？ 【与大师同行】 教师点拨：梁启超的演讲，即为针对上海中华职业学校学生的核心问题发表演讲，在课文第五段最后一句话里，他作了明确的提示，请大家齐读： “……今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现在的职业应采何种态度。” 教师提问：如果我们用一个字概括他演讲的主题是什么？ 学生回答：“业”。教师投影：业 教师提问：在梁启超讲演正文之前，他首先谈到关于“业”的什么内容？ 学生回答：有业之必要。教师投影：有（无） 教师提问：在谈了“有业之必要”后，梁启超重点论述了哪两方面的内容？ 学生回答：敬业与乐业。教师投影：敬业 乐业 教师提问：你如何理解这个“与”字？ 学生发言：一部分学生表示，表并列。“与”字提示了对待“业”之态度，既要“敬”，还要“乐”。一部分学生则认为，表递进。“业”首先要“敬”，在“敬”业的基础上才进一步“乐”业。即最终在工作中找到人生的乐趣。化苦为乐，苦中作乐。 教师提示：我认为这两个观点都有道理。“与”字，从结构上看，表并列关系，没错；从语意上看，“乐业”在“敬业”的基础上，表递进，也可以。梁启超紧紧扣住中职生问题一本正经地谈，严肃认真地谈，中职生能接受吗？（投影三问题）“要不要找工作？找到工作后应该采取何种态度？如何在工作中挖掘一点人生乐趣？”为了加强亲切感人效果，梁启超最后怎么做的？请大家齐读最后一段： 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！ 学生读后，我投影提示：“敬业——责任心；乐业——趣味” 【学生活动三】 要求学生确定全文层次，完成对梁启超演讲稿行文思路的再次梳理，把握文章结构。 学生确定：全文总分总结构。具体如下： 一、提出中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（1） 二、论证过程：有业的必要性（2-5）敬业的重要性（6-7）乐业的重要性（8） 三、总结全文：敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此。（人类合理的生活就该敬业、乐业。）（9） 【归纳总结】 在梁公的演讲中，另外还有一些观点，比如他认为“凡是职业都是有趣味的”，他认为“当木匠的做成一张好桌子，和当政治家的建设成一个共和国同一价值”，对于他的这些观点，你认为有无必要作一下审视？你赞同他的观点吗？（努力给课堂留白，以给学生营造更大的思索空间，将课堂学习内容延伸至课外……） 【教学反思】 1. 情境体验法。学生走近梁启超，与大师一起思考演讲问题。角色扮演中职生，读梁启超演讲稿，谈收获启迪。一下子将艰涩的演讲稿思路迅速理清，并且跳出略显高深难解句子的拘禁，扣住演讲的核心：问题与观点。 2. 总有一二学生，比想象中的更聪明，对于梁任公演讲前的揣摩比较贴切，思考问题有一二到位处。入情入境的思考，可以化繁为简，化难为易，效果不错。 |
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