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我在内心深处还是认可我是一位语文老师，所以我又创办了这个语文教与学的公众号：语文冲鸭！让语文老师和学生可以在这里学到更丰富的语文知识。 无论您是老朋友还是新朋友，请关注一下哦！ 今天是第一次正式推送相关资讯，在假期里我看到一个课堂实录，感觉老师上课还是很不错的，所以想把它推荐给大家。为了便于点评，也为了让大家更清晰地理解教师上课的思路。所以，我根据环节将课堂实录分割成了6个部分，发在这一篇文章里，供大家参考学习。 课堂标题： 我和___过一天 执教：范桂容 第一环节：单元导读  这一环节主要通过微课（画外音）的方式整体介绍单元内容，将课文内容进行分类，将各个板块的作用介绍了一下。 这大概是微课体现赛课主题“单元整体教学”，这种方式确实可以体现单元整体教学，也可以很简洁地回顾单元内容。但是，这种走马观花式的回顾，只是帮助学生了解了单元内容，知识并未形成一个有机的体系。有点“为单元而单元”的味道，对学生没有实质的帮助。 第二环节：课前活动 这一环节是让学生猜人物，首先是教师准备的题目让学生猜，然后是学生说出题目让同学猜，教师准备的题目有看图猜和描述猜，类型也是丰富了。让学生模仿动作然后猜，这能很好地放松学生身心，增强学生的参与度。这一点做得很不错。不过学生的题目设置普遍过于简单，有些浅显化流于形式。 第三环节：分析作文题，拓展思路 这一环节主要是引导学生如何去分析题目扩展思路，这一环节最容易让学生信马由缰，想得很多但最终结果一团糟。教师从课本中的给的思路出发，总结出“我的世界”“他的世界”和“陌生世界”三个思考方向。在每个方向扩展时，引导学生抓住人物特点，这又和“猜人物”环节相照应，只可惜上一环节的学生活动展开不是太好。在表述的时候，给学生提供了参考句式，让学生表达上有了依靠。不过，这也在一定程度上限制了学生的发挥，可以鼓励学生用自己的方式表达。 在题目分析上教师重点分析了“和谁过？”“怎么过”，不过忘记了分析“一天”，这是一个不小的疏漏。 四、初步写作并点评 本环节主要是初步写作然后互评。教师首先让学生自己写作，然后挑选一个学生的作文展示，让全体学生点评，由于有了评分标准，所以学生点评起来较为容易。点评完毕后，教师又让学生们交换互评。 由于是课堂展示，教师要求学生用8分钟写一个精华片段，这是一个退而求其次的做法，因为作文是讲求整体的，没有前方的铺垫，是很难写出精彩片段的，这样的写作只能让学生感到很别扭。此外，写作时使用了配乐（不知是现场加的，还是视频后期加的），这样会干扰到学生，不利于集中快力写作。 点评环节做得很好，首先是集中点评：找一篇作品，全班点评，这样给其他同学做了一个示范。然后是交换互评，让每个学生都参与到点评中。点评时给了评价标准，避免了茄子白菜一起评的尴尬。只是，最后缺少一个展示环节，学生的点评积极性会降低。 五、重点技能提升 这一环节针对学生作文中出现的问题——“缺少神奇想象”展开提升教学。教师首先播放一段微课（画外音），通过人物对话展示如何展开想象、丰富文章内容：人物表现和神奇景象。然后让学生依葫芦画瓢，先共同提升上一环节展示的段落，然后是修改自己的段落。 使用的微课，简洁明了抑或简单粗暴地告诉了学生方法，留出更多的时间进行修改实践，这在公开课上很有作用。不过在正式课堂上，还是要启发学生一下，让人们寻求一些方法，毕竟自己寻找的才是最好用的。本环节的亮点是学生的回答，他们画瓢的功力很好很强大，这也体现出课堂的层次感来。 六、修改成果展示和总结 本环节展示学生修改后的最终作品，教师提示用的“红笔”让展示效果更有说服力，展示完成后教师总结，宣布下课。 本节课的思路并无奇特之处：展示题目——分析题目——动手写作——点评提升。但是教师在环节处理上下了一些功夫：
当然课堂需要提升的地方也很多：
这节课我们就点评到这里，如果您有相同或不同的看法，请在下方留言区讨论哦！ |
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