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我的书籍借出去不少，不少书籍是有借无还；我借来的书籍，也曾占为己有，仅一本而已。 老师倡导学生阅读四大名著，我的《红楼梦》《三国演义》都借出去了。当我再想读《红楼梦》时，因手中无书，只好作罢。我对自己阅读过的《红楼梦》情有独钟，生字词旁有我写好的注音、解释，自我感觉再好的版本都不如我的那套。两年了，应该还给我了吧？我心里时常惦念着。家长都上班，应该有经济条件为孩子买一套经典名著，为何不买，喜欢借人家的书呢？哦！后来听说那孩子喜欢我的《红楼梦》，其上有注音、解释，阅读便利。另一个孩子借阅《三国演义》，数年后，我想要回。其家长说，丢了，给买本新的吧？我说，不用买了。这孩子不会也觉得我的《三国演义》好用吧？ 记得还有《金瓶梅》《红旗谱》《<论语>解读》等等，至今下落不明，但愿它们在读者手中发挥出应有的价值。 从王弟那里借阅《张居正传》，阅读后放在书橱里，准备择日还给他。同学来我家看到该书，要借。我说书是王弟的，迟早要还给他。几年过去，同学一直未还。前年五月的一天，王弟来电话说，孩子暑假里要阅读《张居正传》……没等到他说完，我说尽早送去，不耽误孩子阅读。立即打电话问同学要书。他说，没借啊，我没借啊！我说，哦！可能忘了，没借就没借吧！ 当地书店没有《张居正传》，我忙着上淘宝网搜索，有，幸哉！对比了几个版本，选了最好的一套立马买下，马不停蹄地快递寄出。两天后，接到王弟的电话，找不到就算了，不用买。我说，应该买，没耽误孩子阅读就好。落下电话，我心里很坦然。 2000年前后在初中学校任教时，很想阅读教育理论书籍，苦于找不到。当地书店没有，学校图书室没有，终于在校长室的书橱里找到一本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，白皮书，书纸已经泛黄，当面向校长借下。回去后忙着阅读，被书中生动的教育教学案例所吸引，书中提炼出的教育理论无声地指导着我的教育教学，指导学生观察、体验、写作，合作学习小组取名阅读系、写作系、新闻系等，组长改名叫系主任，班级叫北大班，学生学习热情非常高涨，学生的成绩显著提升，12个班级排名连续第一。该书一直陪伴我左右，时常翻阅，时常有新的感悟。该书一直未还，但心里一直感激那位校长----是他的书让我懂得了教育的真谛。 一个本地的学生，在出版社上班，主动联系原区教育局局长要为母校捐赠一批图书，局长安排我负责联系他，接书发放。我郑重其事地按照他的意思及时发放到他的母校。当时，我很敬佩他为母校慷慨捐书的举动，并赞扬了一番。几年过去了，他打电话给我，他叔家的弟弟高二选科分班，想到xx班，可是年级主任不给予安排，想让我给予办理。 我觉得不是个人的私事，就向新任领导汇报了他为学校捐书的壮举，领导与高中学校言明了他的诉求，让学校妥善安排。学校选科分班已经完成，为避免一些学生选科当作儿戏以至于影响学习，出台了政策：选好科目，到了新班，任何同学不准再提任何要求。 学校破例同意他弟弟二次选择。可是，他的回复是弟弟不想调班了，仍留在原班。他为何不提前通知我呢？怎么和领导及学校回话呢？满腔热情遭了一场冷雨，我的心凉了半截！ 现在的孩子想阅读，书随手可取，一些家庭的藏书不是汗牛充栋，也是塞满书橱，各类图书应有尽有。而童年的我们就把书当作稀罕物，有连环画图书的伙伴儿，就成了领袖人物，他一高兴，我们中的一个就能得到翻阅图画书的特权，那是十分令人羡慕的。逢年集，母亲给了我五毛钱，几个伙伴儿一起去了坪上公社的书店。书架上的连环画图书精彩纷呈，我很想买一本，但不知道价格，不敢轻易说买，就弱弱地问：多少钱一本？营业员看了看我说，问什么问，买得起吗？那种蔑视人的眼神和表情，像把刀子刻在我的心里了。我羞愧地涨红了脸，自己都觉得发烫。攥在手里的五毛钱一直紧紧地攥着，没敢露出，担心被营业员看到，又要笑话我这个穷小了。整个童年时期没敢去那个书店，真有望而却步的意味了。 直到上初中，几个同学骑着自行车去了大山公社书店，带足了钱，已记不清到底是几块，只记得很慷慨地买了一本《华东六省一市作文选》，这是我第一次买课外书，穷小子很奢侈地阔绰了一把。阅读后，我仿写了一篇《我的父亲》，被语文老师当作例文，朗读给同学们听，当时心里悄悄地涌出一股自豪之情。 如今，我很想开设一个书屋或者叫书院，把自己的书籍摆上，让老家社区的孩子免费自由阅读，尤其让买书困难的孩子饱读喜爱的书籍，但迄今一直没有实现，等到退休之日，有了时间再落地生根吧！ 与书籍有关的往事历历在目，零零碎碎地随想随记。书籍能净化人的灵魂，开卷真的有益。随着阅读书籍的增多，以及年龄的增长，我学会了静观潮起潮落，心里一片安然，悠然…… 2021.10.7 |
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